林維倫(金伙)
張貼者
壹、前言
教學多年，在批閱學生作文的時候，發現很多人最感困擾的，是「得、的、地」三個字的用法分不清楚，探究原因，是因為一般的報章雜誌多有混用的情形(註一)，其次，在國小課本中，為了避免造成學童的困擾，根本沒有「地」字的用法出現只有「得」和「的」字的分別；但是一升上國中，「地」字的用例出現了：
夜就輕輕地來了。(第一冊第三課，楊喚：夏夜)
山巒靜靜地睡了！(同前)
在場地上大踏步地往來。(第一冊第六課，陳醉雲：鄉下人家)
我們仍然固執地製造不被珍惜的清新。(第一冊第十課，張曉風：行道樹)
………
試想：在國小階段，連「得」字和「的」字的分別都搞得不太清楚的人，一升上國中，課本裡一下出現了那麼多的「地」字，那有可能將三者一一分清？
如果學生都不懂，做老師的……尤其是身為國文老師，當然應該要想辦法讓他們懂。參考了諸家論述之後，我先整理出「得、的」辨認的公式共七個，讓學生背熟應用，然後，才告訴他們「地」字的用法，以下一一說明：
貳、「得、的」辨認公式
公式一：動詞後面都用「得」，其他地方都用「的」。
公式二：動詞－的－名詞。
公式三：是－的。
公式四：□得很，□得發○，□得不得了，□得更○○。
公式五：真的很○○。
公式六：語尾用「的」。
公式七：可以改成「到了什麼程度」，都用「得」。
這裡要先提醒注意的有二點：
一、「得」和「的」在國語語音中都同樣唸「‧ㄉㄜ」，因此為了加以分別，公式中所有「得」字都唸「ㄉㄜˊ」，所有「的」字都唸入聲「‧ㄉ一」，唸起來要短促而且有力。
二、□音「ㄎㄨㄤ」，○音「ㄉㄢ、」，例如：公式四：「□得很，□得發○，□得不得了，□得更○○」要唸成「ㄎㄨㄤ ‧ㄉㄜ很，ㄎㄨㄤ ‧ㄉㄜ發ㄉㄢ、，ㄎㄨㄤ ‧ㄉㄜ不得了，ㄎㄨㄤ ‧ㄉㄜ更ㄉㄢ、 ㄉㄢ、」。公式五：「真的很○○」要唸成「真‧ㄉㄧ很ㄉㄢ、 ㄉㄢ、」。
參、公式說明
公式一：動詞後面都用「得」，其他地方都用「的」
公式一是主公式，其他的六個都是輔助公式。
注意這個公式是動詞「後面」都用「得」，而不是「前面」；以下的例句中，
最前面那個字，都是動詞，後面都用「得」。
動詞後面都用「得」
站得穩、認得出、拿得起、放得下、叫得出、聽得到、看得見、吃得下、拉得動、推得起、爬得來、聞得到、算得出、想得開、喝得夠、查得到、拔得出、挺得住、裝得下、跑得很快、跳得更高、投得較遠、長得較胖、做得稍差、畫得惟妙惟肖、說得頭頭是道、做得乾淨俐落、打得鼻青臉腫、吃得津津有味、談得眉飛色舞、笑得前仰後合。
其他地方都用「的」(也就是說：如果不是動詞，後面都用「的」)：
高的樹、矮的人、新的床、舊的書、綠的葉、長的線、嫩的根、美的旋律、輕輕的盒子、白白的粉末、圓圓的臉蛋、濕濕的褲子、青青的草原、我的書包、你的鉛筆、他的帽子、妹妹的衣服、爸爸的煙斗、鳥的嘴、春天的花、猴子的屁股、下山的太陽、快樂的時光、感人的場面、親熱的鏡頭……等。
公式二：動詞－的－名詞。
公式二唸成「動詞－‧ㄉㄧ－名詞」，注意當中「的」字要唸成入聲，短促而有力。
這個公式，我要用盧培川先生的話來說明：
「動詞」後面大都用「得」，但是有一個例外－後面接敘「名詞」的時候，就必須用「的」，譬如「說得起勁」，「做得出來」，「寫得更快」，「畫得漂亮」，這些語句當中的「說」「做」「寫」「畫」都是「動詞」，並且後面接敘的都不是「名詞」，而是表示動作的「情狀」「可能」「程度」「效果」的語詞，所以都應該用「得」，但是如果換成「說的話」，「做的事」，「寫的字」，「畫的圖」，因為各個動詞後面接敘的「話」「事」「字」「圖」都是「名詞」，就不能用「得」，而必須改用「的」了。這是什麼道理呢？因為上述的「說的」「做的」「寫的」「畫的」，都已經成了「形容詞」，當然不能用「得」了。(註二)
公式三：是－的。
公式三要唸成「是－‧ㄉㄧ」，「的」要唸入聲。
這個公式是說：雖然公式說明動詞後面都用「得」，但只要碰到「是」字，不管是不是動詞，都要用「的」，例如：
我說的是你、南方人吃的是米、她唱的是一首民謠、老師罵的是那兩個、我寫的不是給你看的。五大營養是不可缺少的、我們是同夥的、蜜蜂和花是分不開的、偷懶是不可能成功的、開車是要小心的、決定做的事是不能更改的。這話是對的、沒有恆心是不能成功的。(註三)
公式四：□得很，□得發○，□得不得了，□得更○○。
這個公式是對公式一的後半部其他地方都用「的」作補充說明。指出一些不是動詞，但是後面也要用「得」的特殊情形。
□得很－「□得很」是「□到很□」的變形，因為在「很」以下可以省略不說，十分方便，為大眾所樂用，所以這樣講法多得很。如「怕得很」就是「怕得很厲害」，也就是「很怕」，但語氣不如「怕得很」強。(註四)
□得發○－如「紅得發紫」「亮得發光」「急得發昏」……等。
□得不得了，□得更○○…快樂得不得了，冷得更可怕，蔓延得更厲害……。
公式五：真的很○○。
公式五要唸成「真‧ㄉㄧ很ㄉㄢ、 ㄉㄢ、」，「的」字唸入聲。
這個公式是公式四「□得很」的例外情形，「真的」是一個習慣用語，要連在一起用。例如：真的很用功、真的很漂亮、真的很美、真的很奇怪……。
公式六：語尾用「的」。
公式六是說：不管是不是動詞，凡是語尾，都要用「的」。例如：
開門的、騎馬的、做工的、教書的、打雜的、算命的、捕魚的、打獵的、種田的、辦公的、送貨的、陪客的、我會來的，你這樣做會害自己的。沒有一個不高興的、沒有一個不生氣的、做好自己該做的……。
公式七：可以改成「到了什麼程度」，都用「得」。
這個公式也是對公式一的後半部其他地方都用「的」作補充說明，指出些不是動詞，但是後面也要用「得」的另一種特殊情形。例如：甜得使人受不了、熱得昏沉沉的、氣得渾身發抖、渴得難受、餓得頭昏眼花……。
肆、「得、的」辨認測驗
以下的句子均取自國小國語課本、同學們重溫舊夢之餘，不妨驗證一下自己的語文能力：
1.我起「 」早。
2.我「 」媽媽好。
3.哥哥拍「 」是皮球。
4.媽媽做「 」便當真好吃。
5.姊姊美「 」很。
6.那人真「 」很可愛。
7.那個便當誰做「 」？
8.他高興「 」不得了。
9.這個書包是誰「 」？
10.小明「 」手洗「 」乾乾淨淨。
11.草地綠綠「 」。
12.天上星星一閃一閃「 」。
13. 開會「 」同學很多。
14.這是我自己做「 」禮物，做「 」很好。
15.再小「 」螞蟻，我也看「 」見。
16.乾乾淨淨「 」桌子，排「 」整整齊齊「 」。
17.天上「 」星星，誰能數「 」完。
18.一樣一樣「 」做給老馬看。
19.小馬看「 」很清楚。
20.弟弟看了高興「 」拍起手來！
解答與說明
1.得，公式一
2.的，公式一
3.的，公式三
4.的，公式二
5.得，公式四
6.的，公式五
7.的，公式六
8.得，公式四
9.的，公式三、六
10.的得，公式一
11.的，公式六
12.的，公式六
13.的，公式二
14.的，公式二；得，公式一、四
15.的得，公式一
16.的得，公式一；的，公式六
17.的得，公式一
18.的，公式一
19.得，公式一、四
20.得，公式七
伍、「地」的用法
在講解「地」字的用法之前，我先引一段許名瑲先生的話：
「地」作副詞尾。所謂「副詞」，就是用來修飾動詞、形容詞的詞，它的詞尾要用「地」，而不用「的」。如「輕輕地來了」、「靜靜地睡了」、「愉快地旅行」(引自國中國文課本第一冊，楊喚夏夜)「貪婪地呼吸」、「固執地製造」(同書，張曉風行道樹)。這裡的「輕輕」「靜靜」「愉快」「貪婪」「固執」等，都用作副詞，「來」「睡」「旅行」「呼吸」都是有動作的動詞。因此，我們可以說：「地」的前面是副詞，後面是動詞；含有「地」的詞語結構是：副詞＋地＋動詞(註五)。
為了幫學生記住「地」字用作副詞語尾，後面往往接動詞，我告訴他們：地震，台語是「地動」，我們不妨這樣聯想：
地－動
「地」字的後面，往往接動詞，例如：
漸漸地升空、
好好地看書、
遠遠地跑過來、
重重地打過去、
穩穩地接住、
一次一次地說、
三番五次地勸告、
一回又一回地去做、
永遠地祝福你。
太陽，他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。(第一冊第二十課，朱自清：匆匆)
天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。(同前)
在「人」的力量下，公路平坦地展開了。(第二冊第十八課，熊崑珍：路)
一路上，花朵自會繼續地開放！(同前)
讓明透的思維與情緒，自然地由心湖中升起。(第三冊第六課，殷穎：品泉)
一窩蜂地湧進了大門。(第四冊第十六課，鍾梅音：鄉居情趣)
父親指指點點地告訴我。(第五冊第十六課，潘希珍：故鄉的桂花雨)
兩個小東西又高興地叫出來。(第六冊第十六課，蘇進強：楊桃樹)
陸、「得、的、地」辨認測驗
請細讀下列句子，填寫適當代號
得A、的B、地C：
1.高「 」樹。
2.新「 」床。
3.青青「 」草原。
4.提「 」起，放「 」下。
5.漸漸「 」升空。
6.把敵人打「 」落花流水。
7.開車「 」、騎馬、打獵「 」、都來了。
8.她寫「 」真好！
9.她認真「 」寫書，真是寫「 」龍飛鳳舞，可是，她寫「 」不是給你看「 」。
10.我三番兩次「 」勸告你，要你不要怕困難，一回又一回「 」去做－當然，我也要永遠「 」為你祝福！
11.好精美「 」眼鏡，它能讓我清楚「 」看、痛快「 」看、看「 」大呼過癮！
12.猴子天天不停「 」晒太陽，太陽把猴子「 」屁股晒「 」好紅好紅！
13.你看這些都是爸爸從海外帶回來「 」，妳「 」衣服、媽媽「 」大衣……。
14.你看你，柔柔「 」聲音、圓圓「 」臉蛋，真看不出，居然是跟阿歪一夥「 」，居然發狠「 」揍人，把人家揍「 」鼻青臉腫，你呀！你這個死沒良心「 」，快滾出去！
15.好雄渾「 」聲音，聽「 」出是誰呢？
16.這篇零亂「 」散文是匆匆「 」塗成「 」，寫「 」不好，敬請大家指教！
答案
1.B的
2.B的
3.B的
4.A得、A得
5.C地
6.A得
7.C的、C的、C的
8.A得
9.C地、A得、B的、B的
10.C地、C地、C地
11.B的、C地、C地、A得
12.C地、B的、A得
13.B的、B的、B的
14.B的、B的、B的、C地、A得、C的
15.B的、A得
16.B的、C地、B的、A得
柒、結語
對於文字理解及用字辨別等方面的指導，一般都是由分析字的初形本義入手，但依據多年的教學經驗，這個原則在其他地方都很有效果，在「得、的、地」的辨認方面卻不易生效；也曾試過由詞性的分類、條列式加以說明，如
「的」字的用法
(一)做表示所屬的介詞，如「我的鉛筆」、「妹妹的衣服」…
(二)做形容詞的詞尾：如「紅的花」、「堅定的意志」…
(三)做代名詞用，如「賣花的」、「開門的」…
說明的時候，學生大都會點頭表示聽懂了，但真正用的時候，卻又有錯誤出現，實在令人大傷腦筋。
最近發現「全方位兒童作文」一書頁一一八，有一段話，不無參考價值(註六)：
對於「的」和「得」最簡單的區分辦法是：「的」下面和名詞相連接，不管是有生命的或是無生命的都一樣。而「得」的下面通常是和形容詞或是某一種狀態相連接，不管是好的形容詞或是壞的形容詞都一樣。現在列舉說明如下：
1.我的鉛筆：鉛筆是無生命的東西。
2.我的爸爸：爸爸是有生命的人物。
3.小惠的成績：成績是無生命的東西。
4.我的書桌：書桌是無生命的東西。
5.我家的小狗：小狗是有生命的動物。
6.漂亮的花：花是有生命的動物。
7.我的鞋子放在你的小提包裡：鞋子和小提包都是沒有生命的東西。
8.激烈的場面：場面是無生命場地、所在。
9.我的老師和我的學校：老師是有生命的人，學校是無生命的場所。
10.激烈的場面：場面是無生命場地、所在。
以上所舉例子，「的」字下面通常是和名詞相連接的。
1.她長得很漂亮：漂亮、很漂亮都是形容詞。
2.她考試考得很好：很好是形容詞。
3.昨天晚上，哥哥睡得太晚：太晚是形容詞。
4.這朵花，開得很豔麗：豔麗是形容詞。
以上所舉例子，「得」字下面通常是和形容詞相連接的。
此外，要注意的一點是「地‧ㄉㄜ」字前面的詞，很多是兩個相同的字的疊詞後面接動詞，例如：
1.高高地飛。
高高是個疊詞。
飛是動詞。
2.慢慢地走。
「慢慢」是個疊詞。
走是動詞。
3.悄悄地來
「悄悄」是個疊詞。
來是動詞。
4.飛機緩緩地起飛了。
緩緩是個疊詞。
起飛是動詞。
另外「小學生活用詞典」(註七)有一則非常簡要的辨認方式：
試試用閩南語讀讀看，讀「ㄝˇ」，用「的」，例如：我「的」、你「的」。讀「‧ㄍㄚ」，用「得」，例如：我吃「得」很飽、他好「得」不得了。
這個方法非常好用只要會閩南語，在分辨上就沒有問題。但是閩語不是每個人都懂，因此才費盡心思整理出上述公式，幫助大家分辨。教學多年，用起來，效果的確還不錯。
或許有人會說：「公式那麼多，煩死了！」如果這樣想，那麼每天都要吃飯，豈不也很煩？「幾何之內無君主之路」，做學問，本來就是要一步一腳印，踏踏實實地，絕對不能偷懶。想想看：同學們背ㄅㄆㄇㄈ、現在不是感到受用無窮？那麼「得、的、地」的辨認公式背熟之後，一定也會讓你有得心應手的感覺，何不試試看呢？
附註
註一：林政華：近期報紙副刊文字的疑誤，刊於「國文天地」第十二期頁七四，民國七十五年五月一日，台北出版。
註二：盧培川：「的」「得」「地」的分別，見作者自印「作文的修改」一書，頁四一八，民國七十二年十一月十日再版再版。
註三：關於「是－的」句型，河南鄭州大學張靜教授有極為深入的探討，見從「是－的」結構語法單位的同一性和示差性一文，收於「漢語語法疑難探解」乙書頁三四七~三七六，文史哲出版社，民國八十三年四月，台北出版。
註四：林後淑：抖「地」「得」「的」「底」，刊「中國語文」月刊第一八六期頁四九，民國六十一年十二月，台北出版。
註五：許名瑲：談「的」「地」「得」在語文中的角色，刊於民國七十七年三月三十一日國語日報「國語文教育專欄」。按：本文也發表於「中國語文」月刊第三七二期頁二四，七十七年六月；「國文天地」四十三期頁八七、七十七年十二月；均為台北出版。
註六：如何正確使用「的」「得」「地」，見「全方位兒童作文」乙書，頁一一八，師大國文研究所所長賴明德博士審訂，李翠玲主編，全國兒童出版社，民國八十三年十月，台北出版。
註七：小學生活用辭典頁三九三，邱德修審訂，五南圖書出版公司，民國八十二年四月，台北出版。
主要參考書目(已見於附註者，不另列出)
壹、基本資料
一、國立編譯館，「國民小學國語課本」第一~十二冊。
二、國立編譯館，「國民中學國文課本」第一~六冊。
貳、參考資料
一、國語活用辭典、吾師周何教授總主編、五南圖書出版公司，民國七十九年十月，台北，修訂再版。
二、許家鸞：「底、的、地、得的用法問題」，見「中國文學鑑賞舉隅」頁一七。吾師黃慶萱教授、許家鑾教授著，東大圖書公司，民國六十八年四月，台北出版。
三、國語文法圖解，黃貴放著，益智書局，民國六十八年四月，台北再版。
四、簡明國語文法，何容著，正中書局，民國七十四年八月，台北出版。
五、國語基本句式，祈致賢著，中國語文月刊社，民園七十五年八月，台北三版。
六、實用國語文法，董長志著，學生出版社，民國六十一年四月，台北再版。
七、國語文法，黎熙編，臺灣商務印書館，民國七十二年十一月，台北再版。
八、中文文法，許菱祥編著，大中國圖書公司，民國八十年二月，台北再版。
九、詞類使用法，祝笛生編，上海書局，民國六十四年，香港出版。
十、「的」「得」「地」三字的用法，收於江秀芬編著「可愛的作文園地」頁五五，光田出版社，台南。
十一、陳錫寬：怎樣認識語助詞「的、底、地」，刊「中國語文」月刊四三五期頁三四，民國八十二年九月，台北。
十二、如何教學生分辨「的」和「得」之不同，見「八十學年度國中國文科教學調查與輔導研習資料」頁三○二，民國八十一年二月，國立台灣師範大學教育輔導委員會編印。
十三、「的」「得」二字用法有何不同？刊「國文天地」十四期頁六，解惑篇，由吾師周何教授解答，民國七十五年七月一日。
十四、朱邦彥：「的」「得」大混戰，刊於「國文天地」十五期，民國七十五年八月一日。
十五、孫振忠：再談「得」「的」「地」在語文中的角色，刊於「國文天地」十九期，民國七十五年十二月。
十六、劉崇義：對(「得」「的」「地」在語文中的角色)一文的兩點疑義，刊於「國文天地」五十期，民國七十八年七月一日。
十七、謝秀芬：不同的將帶不同的兵－談「的」「得」的區別，刊於小牛頓「作文」雜誌第十期頁三○，民國八十二年十月十五日，台北。
十八、馮喜秀：「的」、「得」、「地」實用舉例：刊於國語日報，民國七十五年九月十一日。
十九、「得」和「的」，國語日報「答讀者」專欄，分別見於民國七十六年四月九日、七十六年十二月十日、七十七年三月三日。
二十、蔡春憲：「的」「得」的教學探討，刊於國語日報，民國七十七年七月二十一日。
廿一、市隱：文章要通、讀來輕鬆，刊於民國八十二年二月九日，台灣日報。
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