林維倫(金伙)
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本文原載於民國六十三年九月十六、七、八日中央日報副刊，曾引起熱烈迴響，那是我唸臺灣師大國文系二年級時發表的，
當時用的是筆名：東方雲
當然，我更沒有忘記利用時間，充實自己。以前在學校裡，有人督導我、訓練我；而今踏出校門了，我必須自我訓練，自我督促。多年以來 ，我一直有一個心願：要學會用我的筆，寫出人間的悲歡離合，也寫出我的希望和夢想；更要鼓舞世上那些不幸的人，爲他們描繪出燦爛美好的遠景，讓他們看清楚：
陽光照大地，
溫暖滿人間！
上個月，母校的方老師來看我。爲了追蹤輔導，每年暑假，母校的老師都會到各地去看看校友的生活情形。在社會上浮沉了一年了後，能再看到母校的師長，就好像流浪他鄉的遊子突然見到親人一樣，心頭感到無比的親切與溫暖。由老師的談話中，我曉得當年我們盼望已久的工廠已經落成了。而且，校長還草擬了一個長期發展計劃，只等核准之後，就可以照案實施。
按照這個計劃，母校分三個階段逐步擴展：
第一階段：成立高職部，開辦實用的職業類科。並且洽請公民營企業機構給予支援，積極進行建教合作。
第二階段：建立產銷聯鎖組織，擴建工廠，並在各大都市設立門市部。仿照國軍退除役官兵就業輔導委員會的作法，從根本上解決學生的就業問題。免得像現在這樣，爲了輔導就業，到處拜托，費盡了唇舌,有時候還收不到理想的效果。
第三階段：開闢財源，爭取協助，在學校旁邊開闢一個社區，專門收容就業情況不理想或生活有困難的傷殘者，使他們可以在保持自尊的情況下生活。社區內各種設施的設計，將以荷蘭克拉維醫生在萊茵河畔設立的新生村爲藍本；要讓這些傷殘者能過正常的生活，能有家、有工作甚至於結婚。
老師們爲這個計劃討論細節問題的時候，竟然創造了代號，分別把這三個階段戲稱爲「求學階段」、「就業階段」以及「成家階段」，仔細想想，也眞有道理。一個學校的發展情形，不就像人的生長過程一樣嗎？由母親的陣痛、呱呱墜地、到蹣跚學步、到學習、體驗、長大成人，以至於創立事業、成立家庭，這漫長的成長過程，豈是輕易就能跨過的？
誠然，這個計劃規模很龐大，不但需要一大筆經費，而且更需要一段不算短的時間。但是，以校長辦學多年的經驗，配合上他的決心與人緣，再加上校友與廣大社會的支持，我們都深信不會失望的。
方老師還說，母校保健處正在洽請有關單位的協助，要攝製一套影片，讓大家明瞭小兒痲痺症的起因、預防與療護，並且提醒注意，避免交通、工業………等方面的意外事故，盡可能消滅造成殘障的原因，使社會上的不幸者減少到最低限度。
這些消息，多麼使人振奮！送走了方老師，我思潮起伏，情緒激動，好久好久，心情才平靜下來。而就在這時，報上又出現了一則好消息，行政院蔣院長指示省府，要在本省中部地區選擇適當地點，興建一所「廣慈園」，專門供給聾啞、盲、痴、畸形及肢殘者安居遊憩。
看着面前的打字機，撫摸著自己的輪椅，我一直在咀嚼著一句話：「幸福，是需要比較的！」不是嗎？我雖然不幸成爲殘疾，可是，又何幸而能生長在這塊光明的土地上，能够受到那麼多人殷切的關懷與鼓勵！就在此刻，在我看不到的遠方，還有人在不辭辛勞的策劃著，他們絞盡腦汁，費盡心思，爲我們設想得那麼週到！這一份關懷，怎可不懂得珍惜？
回首往事，畢竟，我已跋涉過那麼一大段崎嶇難行的路程，儘管很累，却掩不住心頭的快慰！然而我曉得：心願未了，責任未了，在未來的歲月裡，我仍得不屈不撓，不停地奮鬥！而今而後，只要我還爬得起來；只要我還有一口氣在，我都要拚力而爲，向殘疾挑戰！向不幸挑戰！向命運挑戰！
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