陳寶全
張貼者
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事情往往沒想像的那麼簡單..
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曾經大力倡議併校的林平銀老師,當他當選首屆也是唯一的一屆"票選局長"時,併校理想未在能他的任內完成,就表示所謂的併校,已經是不合時宜的假議題了!!
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不想面對面解決併校問題,問題會永遠跟隨教育局,難道要等老師比學生多再來解決行嗎?成嗎?
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老師會比學生多，原因不外乎就是馬祖人自己把小孩送到台灣養，又或者馬祖小孩長大之後跑到台灣成家/嫁到台灣
地區學校有幾間並不是太關鍵
馬祖人自己不願意在馬祖留根又能怪誰?
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曹玉貴
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發表時間 : 2015-04-22 20:43:53
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學生有受教育的權利.但馬祖財政無法自主.應該要有成本觀念&考量.從投資效益來看.學校應具有一定的規模.但是.如何能在教育投資的效益&保障學生受教權益的公平性中取得平衡是教育政策的核心關鍵
在馬祖.少子化若是個趨勢.其影響所及勢必是學校規模的日漸縮小.小班小校將是必然的發展趨勢.裁併一所迷你中小學.約估每年可省近千萬的經費.而迷你學校不符成本效益原則.不利學生熟悉社會人際關係.且迷你學校設備不足.教師較無成就感.也易使學生降低學習意願
贊成併校的理由.不外乎是:
1. 人數少.學習意願低落.教師意興闌珊.不利小校發展
2. 在整體經費固定情形下.小型學校影響教育資源有效運用.不利辦學品質
3. 學生人數過少.不利同儕互動與學習.人際關係易固著化.不利學生人格發展.有礙競爭力的提昇
4. 小型學校教師身兼數職.常因行政工作.影響教學(不知在馬祖是否有此現象)
5. 偏鄉離島等小型學校易受地方 派系 影響.不利學校主體性發展
6. 減少財政支出.將經費挪作他用(發展經濟&基礎建設…)
7. 其他…
反對併校的理由.不外乎是:
1. 裁併小校僅節省中央原補助地方政府之教師人事費.對本縣教育資源並無顯著增加
2. 學校是社區精神指標.裁校後造成社區民眾失落感.將加速社區文化教育沒落及地方民眾外移之現象
3. 小校教學及品德教育之成果.並不比大型學校差&小型學校教師與學生家長.社區民眾互動.溝通良好.有利教學
4. 裁校後不利小校學生及弱勢家庭學生接受義務教育.學童容易被欺侮排擠.造成心靈之傷害
5. 裁校後不利弱勢學生.低收入.單親家庭.隔代教養.新移民子女等.補救教學及個別輔導
6. 教育不應以考量經濟成本為目的(再窮也不能窮教育)
7. 其他…
併校最困難處.是情緒問題.政府&學校有必要透過事先溝通.把整併的優缺點和未來發展目標說清楚.使學生&家長有其的共同目標&願景阻力才會小.才可行
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生活的態度 決定幸福的深度
反對併校的理由.不外乎是:
1. 裁併小校僅節省中央原補助地方政府之教師人事費.對本縣教育資源並無顯著增加
2. 學校是社區精神指標.裁校後造成社區民眾失落感.將加速社區文化教育沒落及地方民眾外移之現象
3. 小校教學及品德教育之成果.並不比大型學校差&小型學校教師與學生家長.社區民眾互動.溝通良好.有利教學
4. 裁校後不利小校學生及弱勢家庭學生接受義務教育.學童容易被欺侮排擠.造成心靈之傷害
5. 裁校後不利弱勢學生.低收入.單親家庭.隔代教養.新移民子女等.補救教學及個別輔導
6. 教育不應以考量經濟成本為目的(再窮也不能窮教育)
7. 其他…
以上摘貼曹玉貴網友上文
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1.裁併小校後的教育經費如何避免被教育部删減,考驗首長規劃、說服能力。
2.「反思之」; 對大多數為中、大型學校的臺灣,對2~5點之「憂」,
「無」計可施 ;「無」法可解 ???
3.併校是讓「師、生」有『更完善』的「授、學」環境, 經濟成本之考量僅是邊際效益。
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曾經是中央研究院當院長的李遠哲博士也大力提倡在大學開師資學分班造成如今眾多流浪教師無奈也;而廣設大學也會有流浪教師,因小小台灣竟然有一百六十多所大學,不入流的專科都能升格大學,教育部統計一百零九年後的高中畢業生將減少數萬,沒學生大學將倒三分之一這是現實,贊成與反對的理由都對,但是少子化,沒有學生這是現實抗拒不了,教育局與家長確實要面對面溝通,要遷台的家長再回遷馬祖這是痴人說夢妄想也;任何事提早計畫總比托字好,不管你喜不喜歡馬祖教育局家長定會碰到o
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莫銘網友:曾經大力倡議併校的林平銀老師,當他當選首屆也是唯一的一屆"票選局長"時,併校理想未在能他的任內完成,就表示所謂的併校,已經是不合時宜的假議題了!!
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林平銀局長或知內情者, 是否能告之大眾, 併校理想未在能他的任內完成,
其因為何? 阻力來處? 助力勢微?
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