阮琦雅
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因著所遇到的困難，有所成長。今日為了讓孩子透過昆蟲，認識生長過程與生命所面臨的種種，帶著低年級的孩子在校園及學校周邊探索。
找昆蟲，對不熟悉昆蟲棲息習性的孩子，因尋找昆蟲的無助，體會找線索及方法的重要，也就主動在解決問題中，學會專心、安靜、出擊、…，等等必備的學習要件。
首先孩子被提醒，要記錄昆蟲被找到的地方，甚至可以連同它所棲息的葉片一起放進昆蟲箱。這樣一來，不但可以了解該昆蟲的棲息地，也可以了解它的飲食。而後，就可以自己歸納，哪些昆蟲的食物是相同的。
孩子從找不到昆蟲的絕望中，學會安靜耐心觀察與尋找。昆蟲或躲在捲葉中、葉片凸起處、或躲在葉子的背面，有了這些線索，就不再因眼前看不到昆蟲而慌張。原來尋找與觀察也是解決問題的好方法。然而，有了線索，還是得付出行動。孩子一邊找、一邊自問: 「蟲躲在哪裡呢？」就知道，努力是本分，機會需感恩。接下來找到昆蟲後，又該如何捕捉呢?
勇敢的孩子會用手抓，擔心被咬的孩子有夾子及網子幫忙。儘管如此，不論用何種工具，因為面對的昰會動的昆蟲，所以會有挑戰。從孩子發出:「夾到了!」、「抓到了!」、「抓這個很難!」或「補到了!」的成就滿足歡呼，就可以知道這不是一件容易的事情。
就算找到了，真的還是有挑戰。有孩子找到一隻昆蟲，看似很幸運可輕而易舉將它裝進昆蟲箱，因為它似乎沒有抗拒或逃命的跡象，然而它是隻生了病的荔枝椿象，又因天氣關係才沒有攻擊性，否則它的毒液識會傷人的。這知識也認孩子做事學會警覺、思考、小心，以保護自身安全。
一堂課過去了，有人的昆蟲箱收獲滿滿、有則是門可羅雀。還好，有沒有收穫，不在昆蟲箱裡裝的東西，而是過程作了甚麼努力。經過路老師隨時陪伴的講解、與學生努力的探所昆蟲過程，大家覺得這趟知識之旅是豐收的。
第二堂回到了教室，一起回故並在觀賞昆蟲影片同時進行Q&A。從實務及影片觀察，孩子能清楚介紹昆蟲的身體結構，並辨識哪些是昆蟲、哪些不是昆蟲。例如當他們被一一問到蜘蛛、蝸牛、蟋蟀、螞蟻、蜈蚣、蚯蚓、馬鹿、及無尾鳳蝶是不是昆蟲時，們不但可以辨識，更可以說明理由。我想這是走出教室，讓探索成為有意義知性之旅的果效。
當然，實作尚需影片的成線，例如蝴蝶生命過程等需要時日觀察的部分，影片就可以彌補這樣的不足。還有，昆蟲保護色，例如把自己裝成鳥大便，以免被鳥吃，這種可遇不可求的特殊境頭，透過影片更傳神。當孩子看到卵變成幼蟲，又變成不動的蛹，最後破蛹成蝶的完全變態過程，不禁提問道:「昆蟲的皮是如何長出來的？」這是孩子看到完全變太過程時，心中產生的疑惑，這是來自自己學學習探索，而不是別人的提問，這樣學習的興趣就從中而生了。
當然孩子還是孩子，小禮物的激力會帶給他們動力。在邊作答討論中，還有禮物的鼓勵，讓他們更願意分享自己放愛昆蟲箱的努力成果。更愛結束後，願意拍下值得留念的合影。
課程就這樣的畫下句點嗎?不!中午用過午餐後，窗格上出現了一隻蜻蜓，他們合利用網、在用夾子，而後小心翼翼將它放入昆蟲箱。這樣的合作、同心、討論，都是學習過程墜美的回憶。更從他們下課時、放學後、到校時，隨時觀察與捕捉昆蟲，看到他們融入學習，從學習中得到快活的價值!
願這份分享，記錄下孩子們最美的學習記憶!
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阮琦雅Chiya