阮琦雅
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而後，跟在老師後頭排成一直線，溯溪前進。他們牢牢的記住老師所傳授抓螃蟹的訣竅。
他們先安靜觀察溪旁石頭，在石頭微動時，預測可能是螃蟹在石頭底下移動。這個時候，挪開石頭，找到螃蟹，再從螃蟹的兩旁用手固定螃蟹，而後再將裝螃蟹的盒子往螃蟹上頭蓋下去，夾住螃蟹的手指，也順著盒子邊抽出。最後，聽到的是，孩子開心大喊：「我抓到了螃蟹！」
每個孩子在不斷的觀察及主動抓螃蟹的操作中，享受抓螃蟹的樂趣。雖然過程中有「我會怕」的聲音出現，但很快就被「抓到螃蟹」的歡呼聲給激勵，加入抓螃蟹行列；當然，也有因螃蟹逃走的挫折聲音，但是為達目的，「挫折」無法阻撓孩子抓螃蟹的企圖心。
這樣的課程，整個流程看不到師生在教與學之間緊張的關係，只看到孩子克服困難、達成學習任務的勝利歡呼聲！
若說教室是孩子安靜學習的地方，那麼大自然更是引導孩子靜下心主動學習的快樂園地。
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阮琦雅Chiya