阮琦雅
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他還沒罵過癮，直到意識到我站在他身邊，他還要我為這事評評理。
看他們直接向不懂情緒的電腦表達，他們在意的是情緒得著出口，不在意電腦是否冰冷「已讀不回」。
為了得高分，他們用盡各種方法與對腦對話；有時溫柔地一次又一次好好說、有時變化各種聲調只為它能聽進去、有時遷就電腦的機械程式設計，用不流利、非連音、非轉音、或非口語常態的發音順應機器接收本質。
孩子的情緒隨著分數的合理性與自我期待值劃出各種圖形，顯示出e世代孩子的學習生態，它的確和傳統學習大不相同；是自主學習、是立即看見自我的學習成果、也立即抉擇下一步如何調整學習態度。尤其在抉擇上，有人無法克服完美個性本質，只好忍受一次又一次的考驗；有的績效型的思維，先求有再進一步改善；更有腳踏實地，一步步接受挑戰，接受自己的能力。
這樣的學習，造就了孩子面對真實自我能力的勇氣，挑戰孩子向上的毅力。就拿這次比賽300題，平均要進步1分，就等於要多努力300分。那對著機器咆嘯的四年級學生，全數答完總平均是88分。因自我期許，展現自我突破的毅力，成功挑戰達到平均90分的成績，所以才忍不住對著其中只得到80幾分的題目發飆，樣子有點父親責備孩子成績的景況，只是換成孩子對機器，畫面實在有點滑稽。
有好一段教學日子，孩子因處台灣物資充裕的環境條件，不知缺乏是甚麼，又在文品如廢紙的現代教育中，目無尊長。就在這教育現場尷尬世代，殺出網路自學，學生們從自學的需求中，正視自己的能力，也抉擇自己的學習態度，更因此感受老師最大的陪伴、協助、支持、與理解，跟老師關係重新建立在友宜關聯上，而不是權威的位階上，相信這將有利於未來社會共同體的和諧經營。
期待這篇文章，能讓父母更理解孩子目前學習所面對的挑戰，也在理解中肯定自己的孩子，多多給予自己的孩子鼓勵，為孩子學習成長路上所需的自信給予正向的幫助，與付出孩子成長所需的父母耐心等待。相信如農夫等待田裡的土產，孩子在不久的將來也會主動地回報您的付出。
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阮琦雅Chiya