阮琦雅
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研習快結束時，有位老師過來悄悄跟我說她的腦子已裝不下訊息。我想是因為趕時間，講師只能加快速度，還捨不得休息，我們最後也只能配合，運用額外儲存電力。
好不容易熬到下課，上了公車，確定搭對車，才放下一顆一直無法休息的心。誰知，下車時又發現問題！我問司機票卡感應器為何顯示「扣零元？」司機說的話在我聽力的轉譯下是：「是公民免費。」我因納悶台中市民的福利比台北的好，所以回應司機：「只要是公民都可以免費搭公車？」
司機聽懂我的話，所以更正為：「十公里內免費搭乘。」
我想這麼簡單的中文，用了一輩子中文的我都聽錯，我也不再驚訝“It’s a”學生會因連音聽成是一個字而無法轉譯。
多數早期移民美國的台灣學生多數反應英文聽力的適應能力最費時。今日國中端反應我們國小端英文怎麼上的？！我們PR值平均95以上，英文校外比賽頻頻拿獎。這樣的言語，讓我不解，學生回來給我看他國中英文新生訓練筆記，上面是8大詞類名稱加句型結構，原來是上英文課中文沒聽懂，害得家長會長來校「跳腳」。
我問家長會長：「您聽懂英文嗎？」他搖頭。我再問他：「您還期待我用您以前的方法教孩子英文嗎？」
語言的聽力，就語言學習步驟是聽、說、讀、寫。我不會相信台灣的父母教孩子學說話會是「我」是主詞「愛」是動詞「你」是受詞這樣教孩子說話。
語言的聽力，實在是學習用語言溝通的第一步。今天發生在我身上的「聽障」讓我深深省思這問題，也算是回答家長的問題。
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阮琦雅Chiya