阮琦雅
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於是我尾隨著這位課堂主教的老師走到教室外頭，跟她說我跟學生之間的約定：「如果他們不遵守規定，那麼以下的學習由他們自己自主完成。」
這位主教老師照著學生的要求，到洗手台將抹布擰乾，而後又走回教室，將已寧乾的抹布交給孩子。我只能等待時間，讓一切的發展交由公義去處理。
孩子照著老師的指令，一步一步試圖完成自己造紙的任務。
然而，因為年幼，很多次的失敗後，他們終於忍不住向我求救。我說，我需要的是你們真誠的道歉，但是多數的孩子只做了表面的道歉。我說，我要看到內心真誠的道歉，他們卻說他們已道歉。
那唯一真誠道歉的孩子，我協助她完成了她的作品。接著其他的孩子ㄧㄧ真誠的向我道歉，我也照著他們道歉的順序，協助他們完成他們的任務。在協助的期間，他們以合作的態度，彼此幫忙讓整個流程進行更順暢，也藉著互相協助，表達他們真心誠意的修正自己的態度。
在下課前，他們更是達到合作共好的學習目標，彼此合作，愉快地一起收拾善後，跟我也有了更好的情感建立。
我看到他們在協助及收拾的過程，能夠自己擰乾抹布、並協助擦乾桌面，就更證明他們確實地悔改、修正自己之前藉口擺爛、及控告的不正確態度及行為。
我很感動有了這次的教學經驗！因為在教學現場上，的確老師有老師的要求；孩子有成長階段的學習適應。是的，孩子喜歡玩水，這是出於本性，如果見到水不玩一玩，那就超乎他們自制的能力表現了。如何在孩子的心性上與遵守規定的學習上達到美好，陣痛是建設必經之路。
孩子，你們的修正表現是我們生命交流最美的回憶！
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阮琦雅Chiya