阮琦雅
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孩子告訴我他認識了一個很厲害的叔叔，那叔叔要他問英文老師'魚類學'的英文怎麼寫。我告訴孩子語言是用來溝通的，不是用來考人的。不過看他不想輸，我只好給他答案。
魚類學(ichthyology)這個字是由11個字母組成。就字母的數量來說，的確比手機號碼難記；再就日常生活中使用頻率上看，因為使用率不高，所以如果沒有用正確的方法將它記住，要拚正確且說得順，真的有點難。學英文時，如果多遇幾個這種字，可能有人就會說英文很難。
為了不讓孩子氣餒，我告訴他英文字根和音節。'logic'是邏輯，所以有邏輯學問的字是以'-logy'做結尾。'-logy'這字根既然是'...學'，所以只要看到字尾出現'-logy'就知道是跟學問有關的字。再用音節將魚類學分解成ich-thy-ology，就會將原本11個字母單元，簡化成3個單元，更因有字根意義的協助，整個字要進入長期記憶區就不難。
不只英文，生活也一樣會遇難題。只要多遇幾個難題，人就會認為神很難懂，為何給自己生活出難題?也就因而抱怨神不公平。有個故事，人站在同工同酬的角度看神，覺得神實在很不公平，而神給人的答覆更絕，祂說一切是我的，我要多給誰，你為何眼紅?況且遊戲規則是講好的，你們不也是同意嗎?怎麼在和他人相比後，依所得與付出抱怨我不公平呢?
原來人認為神的作為很難懂，是因為人不站在神思維的角度看待生命的難題。當人有自己的想法，並執著自己想要的一切時，他就不再以生命有神同行而喜樂。故事是這樣的，神將自己比喻成園子的主人，將人比喻成園子中的工人。園主跟早上第一批工人說定一天工資，又跟中午來的工人說定當日應有的工資，跟第三批傍晚來的工人也說定工資。當天工作結束，所有人領的工資都是照進園子工作前約定好的給，不料他們發現不論何時進園子工作工資都一樣，所以對園主不滿。
想想，如果我們到朋友家作客，不是因喜歡這個朋友，而是貪圖這個朋友的東西，我們還算是主人的真朋友嗎?神將世人當作自己的朋友，在祂賜給人壽命的年歲裡，祂應許人在遭遇走不過的試煉時，祂必為他開路讓他走得過去。而人之所以抱怨、或認為神很難理解，不只因為忘了自己不過是世間的旅客，更忘了神是守信用的好主人。
是的，如果第一批工人的心態，是因能進園子與主人在一起，感恩生命的中的交流，他會感恩有更多時間與主人相處，而視那工資不過是主人的贈品。那麼，不是賓主盡歡?因為彼此站在同一個思考層面，也就會在相知相惜中，享受生命交流的美好，那麼神給人的際遇有何難理解?又有何好抱怨?
回歸像孩子，只要媽媽，不要陌生人獻殷情，不論媽媽給的是糖果或是棍棒，都緊緊擁抱媽媽；那麼，神和自己的關係，有何難以理解的呢?
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阮琦雅Chiya