阮琦雅
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看著學生面對段考考卷的表情，讓我想起自己當小學生時的情景。
有一回月考，我的總成績比科目加總總分少了一分，我當下就在班上嚎啕大哭。老師勸不聽，其他班級老師聽到哭聲，以為發生甚麼緊急的大事，也跑過來關心；過不一會兒，校長也到了。就因沒人能安慰我，讓我不哭，所以只好請媽媽到校處理。媽媽尷尬地直向校長和老師們道歉、解釋:｢我從來沒要求她分數過。｣最後，校方請媽媽先帶我回家。回到家，媽媽也拿我無輒，只好無奈留我一個人在家，自己又趕忙去上班。
我的分數沒因為我哭而有起色，反而是每況愈下。等我跑完了正規教育學程---小學、中學、大學，我終於在淚水中體驗｢錯中學、做中學｣的實質意義；收割的不是分數，而是生命學習的歷程與意涵。在學習挫折中，我無法跟自己解釋為什麼｢十種九不收｣；反而是在擦乾眼淚過程中，我一步一步學會勇敢面對自己，接受自己只不過是塵土，被造物，也學會了甚麼叫做謙卑不計得失向著標竿直跑。
從回顧自我學習的過程，我相信學生的眼淚，將會是那塑造他們未來美好人生的顆顆珍珠；現在我暫時為他們收藏著這淚水，將來他們領回的必定會是無價的珍珠。真的，壓力不是累積人與人衝突的劊子手，而是給人機會體會從它所帶來的挫折，背後正是隱藏著神所包裝無價的祝福，藉此人才能真正用深度生命眼鏡看見神賜生命的可貴。
課後午休時，同我努力糾正學生面對分數得失態度的外師，跟我討論一個｢主權｣的問題。上課時，我們一致認同從學習中看見自己；但是下課後，他從人的角度，無法接受我從神的角度，看｢主權｣的問題。也就是說，他主張人的｢主動權｣，但他無法理解我從人是｢被動者｣的角度說明事實。
舉例說，生命的過程，人可以努力，但是最終結果的決定權，在乎神的祝福，人的努力真的不是得失的絕對關鍵。就拿應景的話題作比喻，外師認為是人｢主動｣選擇了神，就好像人投票決定當選者，所以無法同意我所主張人是｢被動｣被神所揀選(即｢神揀選人｣)，｢主權｣在神的見解。從人類歷史的教訓，不難歸納出，如果人否認｢主權｣在神這個事實，人必在驕傲的心態中跌倒，或是製造衝突與毀滅的事實---如考試不理想怪老師、沒當選怪的不是自己、沒睡好怪床歪、神沒應允就搗毀神像或怪神不靈、…。
是的，從神的角度，人是被造的塵土，不能跳脫造物主設定的物理定律；相反的，從人的角度，人決定自己的作為，所以人選擇自己的神(或自己的信仰)。如果人能選擇神，人就是神的主宰者，也就沒有得失不成比率的問題，因人能做的比神更多。如果人所能做的無法超過神，何來選擇神之有?又有何理由在努力中抱怨或不滿得的太少?
人唯有在得失中，看到神賜自己機會更認識自己，學會跟自己相處，學會在謙卑中敬虔、感恩度日，才能領受從神而來生命裡的豐盛。
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阮琦雅Chiya