阮琦雅
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剛來馬祖當英文代課老師，聽到當地人反應，馬祖英文人才較少。當我進班實際面對教學現場時，我看到馬祖的希望，因為馬祖孩子可以被塑造成英文人才。
課堂裏，我和孩子們作英文對話。我給他們一個指令，規定他們不管我問什，他們只能給一個指定的答案。於是開使我問"Do you like English?"他們很配合的回答"No, I don't."接著我又問"Do you like math?"他們還是很配合的回答"No, I don't."直到我問他們"Do you like your mother?"時，他們就不從我的指令，給的答案是"Yes, I do."
我問他們為什麼不按指令回答，他們望著我不答腔，最後我們有默契的笑成一團。我告訴他們語言是用來溝通的，不是拿來找自己麻煩，折磨自己苦練習的。孩子的表情告訴我，他們心底明白了。
很多的學習，本來就很有趣，尤其是從語言學習中，達成人格的塑造。例如馬祖的孩子在問安上，就比臺灣的孩子運用自如些。記得剛從冷漠的臺北移到美國念書時，他們簡單真誠的互相問候，讓我覺得很溫馨。他們一句"How are you doing?"，不再是課本裏帶給我枯燥練習的折磨，讓我有勇氣面對老外，開口用英文互動交流。
在我進一步要他們一組一組上台對話互動前，我先讓他們在臺下分組練習。互動中，他們學會藉著語言去補足彼此的不足。能說的，主動擔起較重的角色；音亮較小的也試著突破自己的害羞，放大聲亮。
不管他們目前的英文能力有多少，在學習態度上給滿分，真的是不為過的。記得自己小時候，只要沒考到滿意的成績，就無法釋懷。自己教書後，才能體會昔日師長口中那句「盡力就好」的意思。
教你或生你的，難道不能明白所面對的對像的能力和狀況嗎？就像行善，難到是以金錢和能力的付出作評價？不，是看重是否付出心意？造我的神，知道祂給我多少，所以祂不計較我表現的完不完美，而是看重我用心付出了沒。孩子，我從神那裏領受這道理，在你們用心的過程中，我也要將從神領受的，作在你們身上。
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阮琦雅Chiya