阮琦雅
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口音
走進教室上課，馬祖孩子對我這新來的老師，頻頻問道是不是大陸人，因為他們對我的口音很好奇。我很訝異，我給他們上的是英文，然而我們心中共同想著另一個問題。
我從臺灣來南竿教書，發現孩子的口音比臺灣孩子的口音更帶有大陸腔，為了縮短和學生的距離，所以向來用慣、也說得自在的母語，我要用較貼近他們的語調去呈現，效果從我所設定的目標看，似乎是成功了，沒想到卻反讓他們覺得我是外地人。
學生針對我口音所作的聯想，讓我想起小時候念的「鄉音無改鬢毛衰」。難道今天這個事實，是推翻了「鄉音」無法改的刻板印相？
這樣的疑惑與好奇，讓我更往前連想在美國念書時發生的事。當我在教室做完學期報告時，錄影的助教按我的口音，問我是不是波士頓來的。因為當時是全程錄影，所以我必須告訴她實話：「是臺灣來的。」
那門課的重點目標是：如何從一個人的英文口音，辨識他來自何州。這不是我當場讓那助教臉上無光，而是語言會帶腔調，但事實證明口音可超越地域的限制。
昔日曾有學生問我，同樣是人，為何語言這麼多種?我只能跟據聖經告訴他，那是神變亂了人的口音，因為人犯了驕傲的錯。
語言是用來溝通的，如果人隨自己的邪情私慾把它當箭攻擊人、或是當金粉來自跨，那麼語言就走了味;用它的人比不用它的人，更得不著語言的力量與優勢。
一個有語言學習與辨別能力的人，無論學何種語言都一樣具備了優質條件。所以，馬祖的孩子，你們要把握自己的語言學習優勢。在此祝福你們：明日都能因擅用語言長處，造福人類。
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阮琦雅Chiya