阮琦雅
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金和銀我都沒有，只有將我所有的心意帶來馬祖北竿。從去年底答應今年暑假來馬祖協助英文課輔之後，就天天為這個承諾以禱告放在心上。花了半年多的期待與等候，終於看到一張張迎我來的面孔。
課程如何進行，當然是大家關心的事。握住這舵的我，必須在有限的時間內決定打底、或上彩；而「打底」、或「上彩」就要看學生的狀況決定。「打底」就像人的骨架，包在皮膚裡看不見，卻是支撐著人站起來的本錢；「上彩」就像身上的裝扮，別人很容易被吸引，卻無法接受退色後的原貌。
這邊的孩子是能夠接受「打底」的；也就是說，多數人把蓋房子打樁、扛鋼筋、灌水泥看作是流汗水的苦差事，但是北竿的孩子看待這事如遊戲般的好玩，認真去完成自己能做的那一部分。配合他們的學習態度，順利的從「打底」開始進行。
「打底」過程中的單字、句型、文法要輕鬆輸入吸收，必須進入英文的語言系統程式。如何在中、英文分屬不同語系的事實上，跳脫中文語系轉換英文語系，並利用中文語系的優勢與英文作連結，就看學生與老師在教授與學習間如何建立致勝的要件---互信與同心。
單字學習上，因為英文是屬拉丁語系，而拉丁語系的文字特色是屬拼音文字，所以單字的背誦記憶上，必須從聽音拼字的方向下功夫。聽音拼字訓練過程，必會承受許多的挫折，馬祖的孩子願意與老師同心去面對這一關，這是他們得勝的關鍵。
句型上，在敘述句的陳述順序上大體與中文相近，所以懂得中文的人只需調整副詞在句中的位置，就很容易學會造句。這個部分，熱切學習英文的孩子，表現的不錯；較沒信心的孩子，也在設計的活動中，解除了自我的壓力，參與學習。這都歸功於馬祖人對孩子的教養，保存較濃尊師重道的倫理，所以能在順服老師教導中，逐步完成。
文法上，先建立八大詞類和五大句型的基礎概念。這是有利他們將字放入句中的系統骨架。他們默默耕耘，謙卑學習，敬師和愛友的態度，把這原本不易的事，變成了他們拿來克服英文困難的本錢。
來這兒短暫的協助英語教學讓我開心滿滿，因為學生肯學、不怕學習吃苦。自幼受老師影響的我，近幾年從學生的態度思考自己的年代是否不再，然而在這裡我又找回了。
我找回這份我的成長過程，首先我要感謝我的小學老師，為了教會我們，犧牲自己下課時間的精神；又要感謝大學的德國籍系主任，她本持德國人的精神嚴格訓練我；還要感謝研究所的德裔美籍指導教授，在傳授中，細心將德國人做事的精神放入教學讓我學習。如今來到馬祖，從學生身上，我看到自己當學生的過去，也從學生的學習態度上，我看到了過去師長在我身上注入的生命力。
願這一切的感謝，歸給馬祖人給我的機會，和垂聽人禱告的真神賜這事一切進行順利圓滿。
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阮琦雅Chiya