陳儀宇
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母語教學離不開本國的、本土的在地性。我們教母語語音課，不離開「注音符號」就夠了，不要排斥它，任何人都可以善意的角度，提供些疏失改正意見以臻至善。我們教母語的，不須特別強調外國人的「國際音標」「羅馬拼音」等，因為我們馬祖人與後代子孫們，他們的事業與學業，都排得滿滿的，為了學「馬祖母語」，却要重新學起「國際音標」「羅馬拼音」來，不是不學，主要是格外的沒有時間，與額外增加了學習負擔壓力，這一點最是爭論之處。
我們講的東西要能驗證，講的東西別人要否定而否定不了，這樣才能經得起考驗。目前教育部擅自將我們的母語──馬祖福州話，硬是被矮化歸併在「臺灣閩南語」的同一種語言類別裡，與「台灣語、金門閩南語」混合在一起，顯得「不倫不類」，讓我們馬祖人蒙羞，沒有尊嚴，總是抬不起頭來。有人身披「馬祖話方言」的專家，代表馬祖語言學界到教育部開會，明知自己母語被「矮化」不吭不聲，不敢據理力爭，不敢大動作的抗辯，觀念裡只要教育部能塞些「牙縫錢」的預算額度，就算心滿意足了。什麼「馬祖母親的話」的尊嚴、語言權、平等權，早已拋之九霄雲外，這那像個馬祖話母語專家，連自己「閩東方言」的定位在哪裡，都不知道，還洋洋得意，真讓人羞憤。
還有人主張「現階段教育部政策在閩南語、客家語及原住民的族語教材標音，均朝向發展「台羅拼音」系統」等，如此的「棄祖賣顏強歡笑」自毀立場，還主動的拿香跟著拜，什麼『族語教材標音，均朝向發展「台羅拼音」系統』？如果教育部這樣的母語政策真如此決策，這是嚴重的有「台獨意識」的「台語霸權」矮化「馬祖母語」事件，也是「霸凌」「閩東方言」文化事件，更是打壓、歧視我們的母親話的政策，我們管他是教育部或連江縣政府教育局誰做的作定，我們要提出嚴正的抗議。並請連江縣政府教育局長，您身為地方教育主管，必須正視這個問題的嚴重性，它非但是語言文化事件，也是政治事件。因為您前些日跟我說的是一樣，他跟我說的又是這樣；是他說的算，還是您也這樣做作定。事涉政治誠信與馬祖話母語教育發展，請您必須公開宣示「我們母語教育政策」到底何去何從，及此人是否適格再擔任此職務，也請您用聰穎的智慧一併考量。
話說遠了，現在我就以「注音符號」的拼音系統，用輕鬆的方式，請跟我一起說道地的鄉土母語─馬祖話，它是我們所有人曾在國民小學學習的舊經驗，耳熟能詳，輕鬆愉快，故以連江縣政府教育局所編輯的「福州語」國民小學第三冊教材讀本為藍本（因手頭僅只一本，內容雖有注音，卻殘缺不全），來標注每一字音，沒有壓力，沒有負擔，請各位現在逐字、逐句的跟著我一起來說馬祖話母語：
第(ㄉㄟˇ) 一(˙一) 課(ㄎㄨㄛˇ)
阿(ㄚ)蠐(ㄐㄧˋ)
阿(ㄚ)蠐(ㄐㄧˋ)啊(˙ㄚ)！ 阿(ㄚ) 蠐(ㄐㄧˋ)！
汝(ㄋㄩ)唱(ㄘㄨㄥ)歌(ㄍㄜㄛ)唱(ㄘㄨㄥˇ)蒻(ㄩㄡˊ)去(ㄎㄜㄠˇ)了(˙ㄌㄜ)末(ㄇㄨㄟˊ)？
汝(ㄋㄩ) 由(ㄧㄡˊ) 早(ㄗㄞˇ)頭(ㄌㄠˋ) 唱(ㄘㄨㄥˇ) 遘(ㄍㄠˇ) 暝(ㄇㄢ) 晡(ㄇㄛ)。
個(ㄍㄜˇ) 郎(ㄌㄜㄥˇ) 隻(ㄐㄧㄝˊ) 熱(ㄧㄝ) 天(ㄊㄧㄢ) 都(ㄉㄨ)唱(ㄘㄨㄥˇ)勿會(ㄇㄟ)完(ㄨㄥˋ)。
我(兀ㄨㄟ)問(ㄇㄨㄥˇ)汝(ㄋㄩ)，汝(ㄋㄩ) 唱(ㄘㄨㄥˇ)什(ㄒㄧㄝˋ)乇(ㄋㄜˊ)歌(ㄍㄜㄛ)？
請(ㄑㄧㄤ) 汝(ㄋㄩ) 教(ㄍㄚˇ) 我(兀ㄨㄟ) 唱(ㄘㄨㄥˇ) 蜀(ㄙㄨㄛˋ) 唱(ㄘㄨㄥˇ)！
附註；以後每天一課，逐日在媒體上刊載，與大家一起開始說我們母親的馬祖話母語。
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第(ㄉㄟˇ) 二(ㄋㄧˋ) 課(ㄎㄨㄛˇ)
嫩(ㄋㄜㄥˋ) 嫩(˙ㄋㄜㄥ)妹(ㄇㄨㄟˇ)
我(兀ㄨㄟ)厝(ㄘㄨㄛˇ)蜀(ㄙㄨㄛˋ)隻(ㄐㄧㄝˊ)嫩(ㄋㄜㄥˋ)
嫩(˙ㄋㄜㄥ)妹(ㄇㄨㄟˇ)；
兩(ㄌㄢ)粒(˙ㄌㄜㄚ)目(ㄇㄟ)睭(ㄐㄧㄡ)，
蜀(ㄙㄨㄛ)萆(˙ㄅㄧ)鼻(ㄆㄟˇ)，
兩(ㄌㄢ)其(˙兀一)耳(兀一ˋ)囝(ㄧㄤ)，
蜀(ㄙㄨㄛ)個(˙ㄜㄚ)喙(ㄘㄨㄟˇ)。
嫩(ㄋㄜㄥˋ) 嫩(˙ㄋㄜㄥ)手(ㄑㄧㄡ)，
嫩(ㄋㄜㄥˋ) 嫩(˙ㄋㄜㄥ)骹(ㄎㄚ)，
腹(ㄅㄨˊ)佬(ㄌㄜㄛ)枵(ㄧㄡ)去(ㄜㄛˇ)告(ㄍㄜㄛˇ)依(一)媽(ㄇㄚ)。
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Liner先生您好：
您上網首先要求學習馬祖話，與文章旨揭相吻合，正合我意，急欲回復您的問題之際。詎料，一回頭您先前文章，已經不見蹤影，變成現在的內容。
不過沒關係，我先回答您第一個問題──注音符號是否自創的？
我的母語音所採取的標注系統，是有史以來全中國人中，第一位引用國語音注音符號系統標注。其注音符號仍舊是現行全國小學一年級上學期所要學習國語的注音符號，完全一個樣。惟馬祖話中有些特別音素與國語稍有不同，經研究結果，從最先的注音符號中，找到曾經在國語中不再採用的三個聲母音，其中「兀」音符號，恰好能派上用場，此音近似「額」音，如馬祖話「我」注音(兀ㄨㄟ)，所以您現在依此拼音，就可以說出馬祖話「我」音，非常的易懂、易讀。另外聲調仍然採用到四聲再加輕聲，所以完全與注音符號拼音方式相同。
您的第二問題──馬祖母語時勢使然必定危機重重的問題
謝謝您為我們母語的未來在操心，不過，人容或有偶然間頓生悲觀，可不能有灰心念頭。馬祖人有硬頸的精神──馬祖精神；38年間，馬祖列島童山濯濯光禿一片，今全島已綠茵成林；國軍來時，沒有一所學校，全島人近百分之99皆是文盲，今日馬祖人博士、碩士學歷者滿街跑。馬祖話母語我們也知道是弱勢中的弱勢，但是任何的阻礙，也無法阻擋我們保存母親的話決心與行動力。
非常謝謝您平時對馬祖事務的關心，能邀請您加入成為馬祖人的成員，是我們最大的榮耀。
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您的建議『把標題改做"道地"，而非地道，可改用咱共知的用法 』等，幾經忖度思量，終認您用此"道地"詞匯，辭麗意美，符合意境，更能拉近母語您與我間之距離，最後斗膽的請問，是否曾修過修辭學，那麼的有學問。謝謝您！
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今天的功課未上路前，先感謝Liner先生很用心、詳實的提供這麼多有關福州人在台灣開疆闢土闖事業的奮鬥史，更難得的聽到有這麼多的名人，都是福州人的後裔，他們傑出的表現，是我們所要學習的地方。與他們講同樣話的我們，更堅信的說「福州話」的榮耀。於是，就來說今天的馬祖話母語的功課：
第(ㄉㄟˇ)三(ㄙㄢˋ)課(ㄎㄨㄛˇ) 雲(ㄏㄨㄥˋ)飄(ㄆㄧㄡ)飄(ㄆㄧㄡ)
雲(ㄏㄨㄥˋ)啊(˙ ㄚ)雲(ㄏㄨㄥˋ)啊(˙ ㄚ)飄(ㄆㄧㄡ)啊(˙ ㄚ)飄(ㄆㄧㄡ)，
飄(ㄆㄧㄡ)遘(ㄍㄠˇ)東(ㄉㄜㄣ)邊(ㄇㄧㄢ)看(ㄎㄢˇ)日(ㄌㄧˋ)出(ㄘㄡˊ)，
飄(ㄆㄧㄡ) 遘(ㄍㄠˇ)西(ㄙㄟ)邊(ㄅㄧㄢ)看(ㄎㄢˇ)夕(ㄒㄧ)陽(ㄩㄥˋ)，
飄(ㄆㄧㄡ) 遘(ㄍㄠˇ)南(ㄌㄢˇ)勢(ㄋㄧㄝˇ)百(ㄅㄟˇ)花(ㄏㄨㄚ)開
(ㄎㄨㄟ)，
飄(ㄆㄧㄡ) 遘(ㄍㄠˇ)北(ㄅㄟ)勢(ㄒㄧㄝˇ)瑞(ㄙㄨㄟˋ)雪(ㄙㄨㄛˊ)
飛(ㄅㄨㄟ)。
雲(ㄏㄨㄥˋ)啊(˙ ㄚ)雲(ㄏㄨㄥˋ)啊(˙ ㄚ)慢(ㄇㄜㄣˋ)慢(ㄇㄜㄢˊ)
飄(ㄆㄧㄡ)，
飄(ㄆㄧㄡ)過(ㄨㄛˇ)青(ㄑㄧㄣ)山(ㄙㄢ)過(ㄍㄨㄛˇ)綠(ㄌㄩˋ)水(ㄗㄨㄟ)，
飄(ㄆㄧㄡ)過(ㄨㄛˇ)我(兀ㄨㄟ)厝(ㄘㄨㄛˇ)等(ㄉㄧㄣ)蜀(ㄙㄨㄛˋ)
等(ㄉㄧㄣ)，
等(ㄉㄧㄣ)我(兀ㄨㄟ)坐(ㄙㄜㄞˊ)懸(ㄍㄣˋ)汝(ㄋㄩ)再(ㄗㄟ)飄(ㄆㄧㄡ)。
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第(ㄉㄟˇ)四(ㄒㄧˋ)課(ㄎㄨㄛˇ) 冬(ㄉㄜㄣˋ) 節(ㄗㄞˊ)
今(ㄍㄧㄣˋ) 旦(ㄌㄢˇ) 是(ㄙㄟˊ) 冬(ㄉㄜㄣˋ) 節(ㄗㄞˊ)，
依(ㄧㄣˋ) 奶(ㄋㄝ) 搓(ㄘㄨㄛ) 湯(ㄊㄜㄥ) 丸(兀ㄨㄥˋ)，
大(ㄉㄨㄞˊ)湯(ㄊㄜㄥ) 丸(兀ㄨㄥˋ)嫩(ㄋㄜㄥˊ) 湯(ㄊㄜㄥ)
丸(兀ㄨㄥˋ)，
大(ㄉㄨㄞˋ)嫩(ㄋㄜㄥˊ)湯(ㄊㄜㄥ) 丸(兀ㄨㄥˋ)個(ㄍㄜ)
郎(˙ㄌㄜㄥ) 盆(ㄅㄨㄥˋ)。
今(ㄍㄧㄣˋ) 旦(ㄌㄢˇ) 是(ㄙㄟˊ) 冬(ㄉㄜㄣˋ) 節(ㄗㄞˊ)，
依(ㄧㄣ) 媽(ㄇㄚ) 煮(ㄐㄩ)湯(ㄊㄜㄥ) 丸(兀ㄨㄥˋ)，
湯(ㄊㄜㄥ)丸(兀ㄨㄥˋ)香(ㄒㄩㄥ)湯(ㄊㄜㄥ) 丸(兀ㄨㄥˋ)甜(ㄉㄧㄢ)，
食(ㄒㄧㄝ)了(˙ㄌㄜ)湯(ㄊㄜㄥ) 丸(兀ㄨㄥˋ)好(ㄏㄜˇ)團(ㄊㄨㄢ)
圓(兀ㄨㄥˋ)。
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第(ㄉㄟˇ) 五(兀ㄨˋ) 課(ㄎㄨㄛˇ) 過(ㄍㄨㄛ) 年(ㄌㄧㄢˋ)
過(ㄍㄨㄛˇ) 新(ㄒㄧㄣ)年(ㄌㄧㄢˋ)真(ㄐㄧㄣˇ)歡(ㄏㄨㄢˋ)喜(ㄒㄧ)，
頌(ㄙㄜㄣˊ) 新(ㄒㄧㄣ)衣(一) 戴(ㄉㄞˇ) 新(ㄒㄧㄣ) 帽(ㄇㄜㄠˊ)，
兒(ㄋㄧㄝˋ) 囝(ㄧㄤ) 見(ㄍㄧㄢˇ) 儂(ㄌㄜㄣˋ)就(ㄐㄧㄡˇ) 拜(ㄅㄨㄞ)年(ㄌㄧㄢˋ)，
掏(ㄉㄜㄛˋ) 過(ㄍㄨㄛˇ)硩(ㄉㄚˇ) 歲(ㄨㄟ) 錢(ㄧㄢˋ)，
日(ㄋㄧˋ)子(ㄐㄧ)又(ㄅㄨˇ)蜀(ㄙㄨㄛ)年(ㄌㄧㄢˋ)。
新(ㄒㄧㄣ)年(ㄌㄧㄢˋ)遘(ㄍㄠˇ)真(ㄐㄧㄣˇ)鬧(ㄌㄡ)熱(ㄧㄝ)，
拍(ㄆㄚˇ)鑼(ㄌㄜㄛ)鼓(ㄍㄨ)放(ㄅㄜㄥˇ)炮(ㄆㄡˋ)仗(ㄌㄨㄥˊ)，
舞(ㄨˇ)龍(ㄌㄩㄣˋ)拍(ㄆㄚ)獅(ㄌㄟ)來(ㄌㄧˇ)拜(ㄅㄨㄞ)年(ㄌㄧㄢˋ)，
祝(ㄐㄩㄟˇ)福(ㄏㄡˊ)大(ㄉㄟˇ)家(˙ㄚ)儂(ㄌㄜㄣˋ)，
歡(ㄏㄨㄢ)樂(ㄌㄡ)個(ㄍㄜˇ)郎(ㄌㄜㄥ)年(ㄌㄧㄢˋ)。
後記：全冊共五課已經完成「注音符號」標注，因筆者尚有許多事情要完成，恐分身乏術，無法兼顧到本站之筆耕。故以，馬祖話母語「注音符號」標注工作，就僅能到此為止，非常謝謝馬祖資訊網給與推動母語工作之平台，以及各位網友給與之指導。不過如欲繼續對母語音韻與學術研究等感興趣，請移駕至「馬祖雲台瞭望網」，網址：http://www.matsu-ytp.com.tw/index.php
靜候就教為盼！
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