馬祖開講
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壹、教學部份
近來街頭巷議傳說：「因為老師請假調代課，本校有一個班一天連上七節體育課（或其他課）」。經詳查本學期教室日誌，並無此事。
本校有關教學的現行作為如下：
一、課程安排符合學習原理：
高中學術學程之主科（國英數等），一週超過五節，鑑於分散學習，能發揮教學效果。本學期的重點工作：「教學正常化、人性化、卓越化」，針對上學期課程過度集中的缺點，本學期重新排課，以一天不超過兩節為原則。
二、嚴格規範調代課：
本校課表在開學時就公佈在本校網站請大家上網查閱，教師請假不論公、事、病或其他假等，均依據教育部頒布「教師請假規則」及本校「調代課處理原則」相關規定辦理請假及調代課事宜。其它時間都必須遵照課表上課。至於為什麼為發生同一天相同科目上課時數過多，主要是因為天候不佳，導致星期一班機取消或延誤，造成教師無法回校教學。如果當天教師滯留在機埸人數過多，調代課就會顧此失彼，形成同一天相同科目上課時數過多現象。隨著本校差假方式比照縣府規定，教師須在星期日休假結束搭機（無班機須搭船）返校，此現象將會解決。
為規範本校調代課，於100年4月30日制訂本校「調代課原則」，其中第二條規定：調課後，同一班同一課程一天內不得超過三節。
貳、學生管理部份
有關本校學生管理的事例及澄清：
事例一：某地方賢達提及：「學生生病之照顧」及「學生懲處未及時與家長聯絡」兩件個案，確有其事（但懲處學生確有依據），本校確有疏失，但二者皆為兩年前發生的往事。
現況：本校已引為殷鑑，視需要和家長聯絡，並加強輔導工作。被記許多警告的那位學生，現在經師長耐心教導，已很少犯錯，學業突飛猛進，已接近「品學兼優」的表現。
事例二：某教育先進提到：「學生下課都跑去網咖：：：」。或傳言：「晚上11時以後還看到住校生在網咖」。
實情：經調閱宿舍監視錄影帶，100年並未有住校生「蹺宿舍」情形，到網咖的學生非住校生。對上網咖和通學生生活，也透過家長會和家長配合妥善管理和教育孩子。
本校現行作為如下：
一、 學生生病之照顧：
本校遇有學生傷病，先由護理師做第一時間之處理，並視情況送醫治療。若遇住院之同學，皆於第一時間內通知家長知悉，並告知其子弟病情或狀況。另指派教官、宿舍幹事、導師、護理師或看護同學陪同照料生活及協助就醫技術性問題，直至家長接手為止。若家長無法前來照顧，則校方人員看護至患病同學能自我照護為止，絕無不聞不問之情形。
二、住宿生管理：
本校訂有「學生住宿管理實施規定」，學生宿舍之管理均依規定執行，嚴而不苛，深得家長及師生之認可。為使學生有充足之睡眠，宿舍於每日23：30之後均實施燈火管制。然目前可攜式之電子產品甚多（如手機、PSP、MP5等），部份同學利用熄燈後違規使用，造成隔日精神不濟之現象，為目前管理之困擾及極待加強改進之處。
根據本校家長委員會99學年度第三次會議紀錄：「家長會非常肯定目前教官的努力，一個人要負責百餘位同學的管理工作，是名副其實的大家長。教官則表示，現在的父母對於孩子有時過於溺愛，也造成管理上的不易，希望學生家長可以主動關心學生在校的情況，校方一直努力調整管理方式，希望創造一個溫馨氣氛的住宿環境。」感謝家長對本校住宿管理的肯定和認同。
三、學生之懲處與輔導：
本校針對行為不當學生之懲處，皆採「規勸-勞動服務-懲罰-輔導-觀察-改過銷過」等步驟施行，且每學期執行情形均需呈報中辦室核備，故絕無胡亂記過之情形。且校方在懲處前會視需要和家長聯絡，並由導師、教官、輔導老師或外聘諮商師加強對犯過學生的諮商、輔導。
總之，學生管理無止境，本校學務處永遠都在追求積極有效、良善自治、和諧互助的管理模式，希望營造友善校園環境，創造師、生、家長三贏局面。
參、 差假部份
學校為執行中長期校務發展計畫、各種教育實驗及各領域專業訓練與研習等項目，必須依據「公文旨意」及「教師請假規則」之相關規定，請公差（假）執行一定之任務，使校務運作順暢，提升專業領域知能與技藝，以嘉惠學生學習能力並提升學生生活常規與品德涵養。茲將公差（假）相關事項臚陳說明如下：
甲、為什麼馬中常有人公差（假）?是否可以減少公差（假）次數?
因教育政策及特殊環境所致，馬中行政同仁必須請公差（假）執行一定之公務，理由如下：
1、近年來高中正在進行各種教育實驗：為準備「十二年國教」，高中有超過20個計畫或方案，馬祖高中接辦的有「均質化」、「優質化」、「綜合高中」、「夥伴學習」、「教師專業發展」、「多元入學（包含免試入學、申請入學和登記入學）」…、、等，每年為了這些計畫或方案，校長或教務處同仁每個計畫都會有三次以上的公差（假）（如說明會、觀摩會、研習會及檢討會等）。
2、馬中是教育部所屬國立學校：對外窗口在臺北的教育部或霧峰的中辦，同仁開會或研習可能由各高中職承辦，所以公差（假）地點可能會在全國各地（臺灣的北、中、南、東，甚至於在其他離島地區），舟車往返就耗費許多時間。
3、馬中是全縣唯一高中：教育部許多方案之執行，係依計畫各縣市分區，各縣市再委請各高中職輪辦，以基測業務為例，桃園縣高中6年輪辦一次，馬中是全縣唯一高中，必須每年肩負上級交辦業務，業務量多，公差（假）相對就多。
4、桃園也是馬中的招生區：依馬中學生編制每年應招生160位，馬祖的畢業生不足100位，必須赴臺招收其他的60位。桃園是馬中的招生區，凡是「多元入學（包含免試入學、申請入學和登記入學）」的會議（一年超過十次），都在桃縣召開，必須公差（假）赴臺進行招生宣導工作。
乙、公差（假）前中後對公務（課程）如何安排?
本校教師公差（假）的SOP作業流程如下：
1、出差前，應辦妥下列準備工作：
甲、出差先覓妥代理人，交待業務。
乙、三天前提出。
丙、教師應依本校「調代課原則」辦理調代課。
2、出差中：應保持聯繫，透過手機及電子工具，不因距離而影響行政效能。
3、出差後：
甲、填寫工作報告或研習心得報告。
乙、將研習成果分享同仁。
丙、老師差假：
本校老師本有年度赴台參加研習的預算，加上99新課網正式實施，而有「夥伴學習」方案，上（98）學年度每位老師幾乎多出一次研習機會，為免影響教學，訂定下列對策，以力求教學正常化：
1、必須有公文，而且是明文規定「派員參加」者，承辦單位方能派員出差；「鼓勵參加」者必須敘明理由專案簽准。
2、99學年「夥伴學習」方案出差量已大幅減少。
3、預算內赴台參加研習，必須於寒暑假執行，不能影響課程。
4、依法教師休假不得調課。為求釜底抽薪，100年5月13日擴大行政會議決議：「爾後非上班時間，參加所有校內研習一律不給予加班補休。」，以限縮教師的休假機會。
丁、校長差假：
校長是機關首長，綜理學校校務；上級賦予職權命令、職責重大，教育部任何重大業務執行均須召集校長參與協商且列入年終考核參考，近年來政策迭新，議程繁多，諸多會議非校長親自返台參與不可，公差（假）頻率當然增加。
校長公差（假）前本專業分工、充分授權原理，指定代理人。公差期間經常聯繫相關單位與人員，隨時處理校務行政事項，不因時空轉移而影響校務之推動。
四、天災假之處理：
本校天災假之處理係依行政院人事行政局有關天災假最新釋例規定。最近公布是99年6月28日發布之新聞稿公告Q&A第36題釋例：「Q&A36：離島地區公務人員非因公赴台，於假滿當日因天候不佳致班機取消無法如期返回工作崗位，得比照天然災害停止辦公處理。」本校原先做法並未違法。
鑑於本校是本縣最高學府，天災假的標準不應低於其他九所國中小。本校願配合縣內的做法，對不符「輪船」條款者，已加以追溯更正。另外，本校將於本學期第二次校務會議，提案：「本校天災假比照本縣的做法」，予以法制化。
未來馬中和家長會合作，馬中的行政將更公開透明
馬祖高中歷屆家長會，均能與本校相互扶持，相互尊重，任何意見都在了解溝通後獲得處理結果。如此雙向頻繁互動，自然創造雙贏局面，對師生家長都有利。
家長會對本校關心，表示感謝。經溝通建立下列兩項機制：
一、100年05月14日家長委員會，中辦陳樹華督學指示：「家長會得派代表查閱教室日誌」。
二、100年05月20日擴大行政會議通過：「家長會代表得列席本校行政會議及擴大行政會議，提出建言，並參與討論」。
透過上述兩項機制，對馬中教學及行政若有疑慮，家長會將是很好的溝通管道，馬中將更公開透明。
請多給馬中鼓勵
馬中是馬祖唯一高中，馬祖絕大部分的學子都會就讀馬中，我們責任重大。馬中學生近幾年在各方面都有傑出表現，舉凡科展（專題製作）、運動（角力）、寫作、服務學習…、、等等，也能在全國性比賽嶄露頭角。尤其，今年的升學成績特別突出：升技專院校「統測」大部分學生成績及班級平均均遠超越全國平均、升大學「學測」有20%學生成績超過50級分，甚至創下第一位「大學繁星」錄取的紀錄。從結果論而言，這些成果應該不是一個「管理鬆散」、「校長常請假回家」、「老師自私自利」、「課程混亂」甚至於「學校應該被接管」的爛學校所能調教出來的。
懇請各界秉持事實、合理看待馬中，若對馬中有不滿意及極待改善之處，請直接向校方反映。對學校無心之過，能多予包容。馬中會本著「過無憚改」的原則，自我惕勵；當發現馬中學生有好的表現時，請不吝給馬中一個掌聲。(上文轉貼自今天的馬報)
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個人認為,馬中的回應有點慢,但卻不失中肯.其中這段:"如果當天教師滯留在機埸人數過多，調代課就會顧此失彼，形成同一天相同科目上課時數過多現象。隨著本校差假方式比照縣府規定，教師須在星期日休假結束搭機（無班機須搭船）返校，此現象將會解決。"希望馬中落實執行,台馬輪星期天晚上開船,星期一早上就可以回到馬祖,代課情形將會有所改善!
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請問?如果今天一位新進老師，在一切都才上手的情況下，可以留職停薪去唸書嗎?請問是否有考慮到學生的權力?學校做這項決定時，是否有在找替代的老師?試問這樣做真的不會影響到學生的授教權?還是因為是特教生無所謂???
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留職停薪應該是其受保障之權益。
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蛋妹 wrote:
請問?如果今天一位新進老師，在一切都才上手的情況下，可以留職停薪去唸書嗎?請問是否有考慮到學生的權力?學校做這項決定時，是否有在找替代的老師?試問這樣做真的不會影響到學生的授教權?還是因為是特教生無所謂???
留職停薪在私人企業
通常是可造之材表現優秀的員工想離職,企業主期望你再回來替企業打拼
所以 以停職留薪的方式慰留
若是一般員工應該是不大可能(通常會刁難或叫你直接離職)
要嘛是精英 公司主動派去深造
所以在私企業裡通常只有離職或花自己的時間跟金錢利用工作之餘去充實自己
不過公部門留職停薪或在職進修常常有 甚至是被鼓勵獎勵的
只不過進修的目的通常不是為了對工作盡更大的心力
深層的動機常常會是
1.不想待在原職位或遇到瓶頸~申請留職停薪喘息一下再回來
2.想要轉換跑道~離開原崗位去尋找更好的職缺
3.要升遷加薪~可惜俸給與職務的貢獻往往無法對價(通常是背道而馳)
說白點留職停薪最大的目的是保留當事人的工作權~讓它進可攻退可守
這是一種權利
而地球是圓的在公部門裡更是這樣
有一天會再相逢更或許相逢的那一天尊跟卑的角色已互換
所以我想你的問題應該是整個大環境的問題~難解
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