馬祖開講
張貼者
限南竿鄉親拜託了
你好!!我們的導師叫我們去問馬祖四鄉五島的人一些問題:
1.請問你的職業?
答:
2.請問你做過魚麵嗎??
答:
3.你吃過魚麵嗎??
答:
4.請問你曾經拿魚麵送人嗎??
答:
5.你會選擇魚麵當伴手禮嗎??
答:
借問?借問?
這是不是為他們魚麵打廣告呢??
這是不是為魚麵店打知名度呢??
且一天到晚魚麵東魚麵西,煩都煩死了.
要不然家長去學校建議老師,隔天老師就叫我們出去訓話.
我們真倒楣!!!
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親愛的家長您好:
我和塘岐團隊帶領三、四年級十位小朋友參加網際博覽會家鄉特產特色「魚麵曼波」的專題研究，造成您的困惱我很抱歉！帶領學生做研究憑著一股對家鄉的愛和珍惜，被您評成如此不堪真是不值。不過您說無聊的作業我不同意，而且我有話要說：「魚麵曼波」活動開始時，我們團隊就將活動計畫和家長配合的事通知家長，我只是不知道為什麼活動要結束的此時，您卻選擇這樣的方式來質疑，真是百思不解！
告訴您一件事「阿婆魚麵」是我家，我家不需要我打廣告，因為我家只想將馬祖傳統手藝傳承下去，跟您打廣告的想法相較您扯遠了！由於中年級的孩子還小，所以電話訪談做了些許島嶼的分配，您家的孩子很乖巧以為可以勝任，沒想到造成誤會真是遺憾！
塘岐國小四年級導師陳秀梅敬上11.03
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秀梅老師加油，看到這麼多人給您鼓勵的掌聲，相信您的教學理念已經受到多數人的肯定了。
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真的在打廣告
問馬祖人魚麵是什摸
況且他家賣魚麵
避嫌是應該
況且懷疑很合理
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麻優嫩--
我以一位曾經帶過小朋友
參加類似比賽的人來分享
當初我們研究過牛角古厝及馬祖老酒
我們利用假日及週三下午
請了一些對建築有研究的鄉親
實地無償的帶小朋友認識古厝
教小朋友自己聯絡參訪事宜
訪問當時的聚落保存推動的議員
請小朋友到山隴廣場發放類似上述的問卷
只是內容是有關於馬祖老酒
再帶回來作統計分析
在這期間
有歡笑、有成就
有疲累、有失落
麻煩了許多人
但也得到許多人的幫助
雖然遇到有些人並不是很友善
不願意幫忙但還未有惡言相向的情形
小朋友在這實作的過程中
真的學到許多課本上沒教到的東西
勇氣、合群、解決問題、面對挫折
北竿魚麵馳名眾所皆知
塘岐國小研究魚麵有地利之便
況且又有對魚麵瞭若指掌的老師
問卷本身並沒有提及店名
何來打廣告之嫌
只是針對「魚麵」這個產品
請學生利用課餘時間
在家中進行電話問卷調查
如果只是因為老師家中從事的生意
任意揣測、抹滅善意
對認真有心的老師是極大的傷害
如果只是小朋友情緒上的反應
不願意打電話訪問
或麻煩到家長需要配合
真的請多擔待
老師，真不好當啊！
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看到這位家長的留言與質問
直覺反應是在現代社會好老師真不好當
我想，這位老師的出發點應是為學生的將來著想
畢竟馬祖魚麵根本不需要打廣告，就已遠近馳名了
老師的用心，不外乎是想讓自己的學生
勇敢的跨出一大步與人群相處並提出自己的疑問接近人群
並非如這位家長所說的，只是替自家的魚麵打廣告
若照這位家長所說的，那麼，我想台灣已沒有一位老師肯帶著孩子
四處去走走、學習東西了
所以，這位老師，您辛苦了！
堅持您的想法以及教學理念
相信您在孩子的心目中依舊會是一位好老師！
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每個人都有職業和專長,當你站在自己的立場去看別人,那麼會是一件很模糊的事~上面的家長你何不以另一個心態想想呢?你的孩子或許從電訪這件事上面也學習了很多呢??把事情想的單純一點世界就會大一點~
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孩子的學習成長需要親師合作，透過良善的溝通方式，對孩子才是最好的。主題式的教學活動，統整了各領域學習內容，是非常好的教師教學與學生學習方式。熱情與熱誠是優質教學的原動力，秀梅老師的用心應予鼓勵，這樣的抨擊，是教師工作士氣的打擊，也是溝通上欠佳的示範。秀梅老師，加油了！
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事實上，現在的教育相當缺乏的是給老師ㄧ個教學的空間，認識秀梅老師相當長的時間，看著他一路走來對教學的認真與執著，對學生的愛心與付出，因此，我也想建議這位家長，放開胸懷給老師ㄧ個教學的空間，您的子女一定可以獲得相當的成長。
孩子的學習成長需要親師合作，透過良善的溝通方式，對孩子才是最好的。主題式的教學活動，統整了各領域學習內容，是非常好的教師教學與學生學習方式。
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我覺得秀梅老師出的功課不錯啊
讓馬祖的小朋友了解自己家鄉傳統美食
家長也不需要太大驚小怪了吧
老師們願意多付出與計畫教學 提升教學品質
難道這不是我們所希望的嗎???
還是要老師照本宣科 只教課本裡面的東西
然後不管也不教小朋友生活週遭的人事物嗎?
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matsufish
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發表時間 : 2007-11-05 17:39:59
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人生有很多東西，總是當你失去時，才會覺得特別珍貴。
以我為例，小時候特別渴望離開馬祖，嚮往都市的繁榮，我也曾在商場的交際應酬的場合，試嘗盡各地美食，但是，故鄉的傳統美食，魚麪，魚丸，扁肉，紅醩煎魚，仍然深深地挑動我的味蕾深處，尤其是你不能想吃就吃的時候，才曉得那就叫珍貴，如果，今天有人在我家附近教我做魚麪，魚丸，扁肉，紅醩煎魚，我一定會珍惜這個機會。鄉土教學，當你離鄉背景時，才會體會出平凡的生活教育，社區倫理，所散發出來的文化底蘊，是重金換不囘的。
在一個細雨紛飛的故鄉夜晚，來一碗扁肉，唱片上播的是福州戲“珍珠塔”，陪著奶奶是懂非懂地聼著，唯一最清楚的是方卿在路上碰見太平大姐的那段橋劇，
太平大姐：你應是方卿表爺。
方卿：哎呀，你應是太平大姐。
合：哎，哦！正是阿，正正是！
雨停了，那個賣朱蛋，馬耳（兒時甜點）的伊伯開始吆喝：朱蛋馬耳莫作沌（莫搞混）啊！
“唉呀！凄涼凄慘（che lun che chiang）”唱片上的方卿又開始唱了。
聲音漸漸地遠了，上個世紀中的馬祖人，唱著屬於自己的戯，自己的歌，耳濡目染的小孩，聼著學著，驀然囘首，才知道那也是文化底蘊的一種。
今天的我不會自卑，因爲鄉土給我力量，能在瑞士品巧克力，蘇格蘭品威士忌，馬祖魚丸豈能忘懷。
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看得出來寫這篇文章的 大概是學生吧(有學生的口吻)
讓我提醒 現今九年一貫的課程的基本理念：
1.人本情懷：了解自我、尊重、欣賞他們及不同文化...
2.統整能力：理性與感性調和、知行合一、人文與科技整合...
3.民主素養：自我表達、獨立思考、與人溝通、團隊合作、社會服務..
4.鄉土與國際意識：鄉土情、世界觀、涵蓋文化與生態
5.終身學習：包括主動探究，解決問題、資訊、語言等運用
九年一貫的課程目標應以生活為中心，透過人與自己、人與社會、人與自然等，人性化、生活化、適性化、統整化、現代化的學習領域的教育活動。
秀梅老師的教學計畫 的確能符合九年一貫的教學理念，
這樣的老師應該稱讚，
如果寫這篇文章的是小朋友
你應該感到慶幸有這樣用心的老師！
而不是在背後說老師的壞話，難道不知道你這樣會傷到老師的心嗎?
這樣的行為真的很不可取！
應該要去向老師道歉！
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tinge
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有熱忱的老師己經像鳳頭燕鷗一樣快絕種了，請好好保護他們。
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除了增長年紀也希望能增長智慧，要增長智慧就要增廣見聞，要增廣見聞就要常旅行。大家都努力存錢來旅行吧！
文化之所以重要是因為隱藏在日常生活週遭
也常常被人遺忘
一但失去了傳承
即使再擁有也不會有從前的那種喜悅
馬祖有很多的文化資產
用『八沃』來打比方---比米粒大的小湯圓
大多數離開馬祖的老人家
都會很想回味這東西的味道
可是因為八沃的費工
幾乎沒有人願意做
對現在的小朋友而言即使煮給他們吃
或許還會嫌口感不好
但是對以前的老人家而言卻有截然不同的感受
或許再過個10幾20年的光景
八沃也會變成沒人會去提起的名詞(這個比喻可能小朋友無法感受)
倘若是麥蔥(野蔥)呢?
如果野蔥你吃不到個20年
我相信你會開始珍惜野蔥的味道
很多東西失去了
用錢買也買不回來
小孩子要教育的
我想是那顆懂得惜福的心吧!
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現在的小朋友 總是認為自己不是小朋友 玩帥 玩酷 ~~比凶狠
既然認為自己不小了 . 那請拿出比較成熟的心態~
抽菸~喝酒~打架~無照駕駛 ~翹課~
馬祖 只是社會的一個小角落~ 來到台北那你又是哪位?誰又會理妳
話說回來造就現在的學生如此~應該無法說成學校教育的問題
反而應該歸咎 家庭教育的問題~ 這問題值得討論 省思
諸位 有學子的家長們? 小孩出了問題 父母怕丟臉 能安撫就安撫
個人認為 這才是問題所在~ 提出參考參考~
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真的.假的.大家心照不宣.
賭神 wrote:
借問???
限南竿鄉親拜託了
你好!!我們的導師叫我們去問馬祖四鄉五島的人一些問題:
1.請問你的職業?
答:
2.請問你做過魚麵嗎??
答:
3.你吃過魚麵嗎??
答:
4.請問你曾經拿魚麵送人嗎??
答:
5.你會選擇魚麵當伴手禮嗎??
答:
借問?借問?
這是不是為他們魚麵打廣告呢??
這是不是為魚麵店打知名度呢??
且一天到晚魚麵東魚麵西,煩都煩死了.
要不然家長去學校建議老師,隔天老師就叫我們出去訓話.
我們真倒楣!!!
瓜田李下需避嫌,更何況是交付學生的作業,不免使人有公器私用之疑慮..
端閱問卷內容,這是一項具有商業性質的市場調查,,似乎與某家魚麵公司打廣告毫無關聯,;惟恐與某家魚麵公司需要了解魚麵的市場佔有率有關,,.
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人家有說是"參加網際博覽會家鄉特產特色「魚麵曼波」的專題研究"喔,計畫裡要作相關的問卷調查本來就正常，如果這是屬於商業性質的市調，問的問題就不會這麼簡單了
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老師難為呀...
請大家深思一下..
馬祖能留給現代的小孩什麼呢...
秀梅老師帶著小孩子去參訪詢問的同時..
也看到了許許多多平常看不到的東西...
"短視"的"家長"...這樣對自己的孩子是好的嗎...
馬祖留下的"黃魚"(只剩養殖的)..魚麵...酒...魚丸
這是我這個外鄉人能知道的...
小孩子連探討熱愛馬祖的心都沒有...
只是馬祖沒有未來...
身為家長連自己成長的環境都不想了解...
連"現在"都沒了
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