戀戀莒光
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來馬祖觀光有很大穩定的基本客源，就是在那裡生活、就學，工作(服役)過，對於那地方有生活情感的人，軍人撤走了、學生流失了、學校關了，那代表就業市場的機會減少，讓人口外流更嚴重，將來還需要有怎麼多的公務人員嗎?。若以後連這些基本的觀光客源都凋零了，對馬祖這塊土地有生活情感的人少了，發展馬祖觀光更艱難了? 陳清枝顧問的意見，讓東莒國小公辦民營可招收兩岸學生，發展成特色的學校，構想非常有效益可行，是解決人口流失問題良藥之一，值得縣政府推動辦理。
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林世惠
我是東莒國小剛退伍的替代役(9/2/2011). 在我短短一年服務之後, 覺得東莒還滿特別的~ 如果有一天這所學校要關的話, 我真的會覺得很可惜~ 希望有人會早到辦法能讓這個地方繼續成長~ 退伍那天我還算是捨不得離開~
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樓上的朋友，若是你九月二日退伍，可能我們曾有一面之緣，八月十五日炎熱的天氣，我不希望小孩耽溺看電視，曾到過你們的辦公室借過乒乓球。
我從資訊網看過你們替代役男為東莒國小製作的短片，非常有水準；那裡的小孩不知是幸運還是不幸，在迷你學校，學生的資源很多，表現及受照顧的機會也很多，尤其他們的美勞作品，看得出來老師很用心教學，在台北小孩還得繳一大筆學費，去補習班上課。
一人班級，或周遭僅有二、三位同學，少了跟很多同學間的互動與競爭，是學習最大的缺憾；小學沒有同學，未來連參加同學會的機會都沒有，即使有二、三位的同學，得相依為命，不能爭吵，否則容易變成孤家寡人。
今年一、二年級沒有學生，就有一位因為父母顧慮到孩子成為一人班級後，缺乏競爭力，因此決定赴台就讀；幼稚園生雖然還有九人，其他的家長會不會有同樣的考量，恐怕往後只會造成惡性循環，招生的阻力會更困難了。
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林世惠
謝謝您的誇講~ 其實那短片是我學弟陳風昊做的~ 我是提供照片~ 他比較會做影片所已有他來負責~ 我比較愛拍照所以我就默默的在活動拍一些紀念照~
我8/15有點忘了有做什麼~ 可是您說的對! 東莒國小資源很多，老師都很厲害~ 卻少了學生多多學習~ 真的很可惜.
今天東莒國小也有新替代役接棒~ 希望今年繼續有熱鬧的感覺~
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馬祖四鄉五島中，僅東莒唯一沒有鄉公所行政單位及國民中學學校的地方；過去東莒人口流失比率較各島高出很多，以第十一屆我們一年級時是62人，畢業是48人，現在學校總人數是12人；東莒現有的居民，應該僅剩下約高峰時的十分之一。台灣約在2016年人口才會開始負成長。
在軍管時期，給我印象深刻的地方建設，就是防禦工事 (碉堡、戰備道路、塹壕及軍事訓練場等)，像電廠，水庫，長途電話等民生基礎設施，約在70年附近才具備完善；若馬祖地區的人民是次等國民，那東莒的人民是次等國民的根次方的根次方；地方建設不受重視，預算資源獲分配的最少，今日卻造就了福正、大埔聚落，美麗的原鄉氣質。
「塞翁失馬焉知非福」。
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林世惠
少子化是趨勢，減班也是必然是結果，目前仍沒有辦法改變這種現況；不去謀求變革，東莒國小未來只能走上廢校或被併校的命運了；目前全校學生數是否已止跌，看不出有任何回流現象，用消極的以拖待變、守株待兔作法，祈望未來的入學新生會增加，是緣木求魚。
學校代表地方的人文、人口聚落的指標，東莒國小是這島唯一的學校，不能讓它廢校或被併校；一個沒有學校的地方，就像沒有根，對這塊土地有生活情感的人少了，大部份都只是匆匆的過客或遊客。我會常想回東莒，因為我曾在那裡生活、求學過，也有人因為他們曾在東莒工作(服役)過，離開了這小島，這記憶永遠牢記在腦海中，都想回來看看。
現在很多的家長，會以小孩的教育環境，作為工作居住的優先選擇，有些鄉民遷台就是讓小孩有良好的教育環境；在台灣受教育的人，再回馬祖工作有多少? 小學就在台灣求學的人，很少會認同自己是馬祖人。是不是馬祖人不在於族群，而是在於是否能認同、關愛這塊土地。
請東莒的鄉親及從東莒國小畢業的人，得正視問題，雖然你們小孩已不讀這裡或畢業，就東莒島長遠發展，請關心東莒國小存廢的問題，不能靜觀其變、臨渴掘井了。你們小學畢業後就被迫離家到西莒或赴台念書，請不要讓東莒每個孩童從小七、八歲開始就要離開父母，離鄉背井去求學。
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林世惠
台灣地區的公辦民營學校自民國八十九年高雄縣等六縣市，陸續通過了國民教育委託民間辦理自治條例後，使得公辦民營小學在台灣地區的成立，有了地方政府層級法源之依據。
懇請縣政府儘速訂定「連江縣屬國民中小學委託私人辦理自治條例」，審議通過後，公開徵詢有經驗、有理念的專業教育團隊，參與東莒國小公辦民營。
縣政府委託聘請有實務經驗的專業教育團隊，規劃課程、經營學校事務，除提供校地、校舍之外，另補助等同於同規模公立學校之經費，學生學費比照公立學校標準。公辦民營特色學校，沒有增加政府支出，給教育注入一點不一樣的生命力，求的是縣民能取得更有活力、更優質的教育方式。
東莒具有豐富的自然生態資源，民風純樸，空氣新鮮，學校有良好教學設施及寬闊校園空間，及全馬祖最多名勝古蹟、古董的地方，是個理想教育環境；提出東莒國小公辦民營來解決目前的困境，是有很大發展空間的。
受委託管理的教育機構，有責任必需讓東莒國小增加更多學生。為吸引學生，得更積極、用心去經營；短期目標，推動暑期活動營隊及短期遊學，使學校的設施充分運用，成效較易顯見；現在的家長很樂意捨得花錢，讓自己的子女參加有特色的暑期活動營隊及短期遊學，藉不同的生活體驗，享受學習和成長，同時也會吸引部分家長趁機來馬祖一遊；以我小孩今年暑假參加四天三夜墾丁觀星營隊，幸運抽中才有機會參加；中、長期目標，因課程教學可以自主，結合地方的豐富自然生態環境特性，發展成豐富多元課程的學校，逐漸吸引兩岸的學生；由於地緣接近福州，適合沿海台商子弟就讀，以接受完整的國內教育。
招收大陸地區學生，讓學生來源多元化，特別是兩岸在語文較無隔閡，透過彼此學子在學習階段的互動交流，不僅對於兩岸的和平發展有正向幫助，能傳遞臺灣自由民主的價值，更解決東莒國小招生不足的困境，同時可讓外地學生瞭解馬祖、喜歡上馬祖，多一個支持馬祖的力量。
公辦民營短期的負面效果，是減少一員校長、數名教職員工職缺等問題，現任教職員都需調外校，且馬祖學校少，安排上較費周章，會影響部份人權益。在權衡利害得失，除非你們能說服東莒的鄉民，維持現況是最能符合學生最大利益，否則請以選擇學生的權益、東莒的整體發展為最優先的考量。
請讓東莒國小成為馬祖公立學校之外，一所不同特色的公辦民營學校，以提供家長教育選擇權，只要認可這個學校的經營理念，不必憂心私立學校高額的學費，真正落實關照到所有縣民上。
備註：可參閱宜蘭縣公辦民營人文國民中小學校(http://www.jwps.ilc.edu.tw/)網站
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林世惠
我在人文擔任副校長時
也曾接待過馬祖校長教師團隊參訪
我想他們也十分了解公辦民營的優劣
也知道可以發揮特色學校的力量
招收到更多學生
但就如林兄所言
會讓一些教師失業
加上家長也無法幫忙
如果順其自然
必然最後還是會面臨裁校的命運
只是時間早晚
縣府教育局應該未雨綢繆
找出可行方案
總不能坐以待斃啊!
希望縣府早日有大做為
拯救偏遠小學校的困境!
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陳清枝
日月潭特色遊學中心網址
原文網址:廢校小學 重現光明，遊學日月潭
四年前，南投縣魚池鄉武登村光明國小「沒有」新生入學，全校學生合計十一人；三年前，光明國小的畢業生也只有一名，隨著這位畢業生踏入國中，光明國小也因裁併校而走入歷史。在交通部觀光局努力改造下，今年光明國小重新「開學」，變身「日月潭特色遊學中心」，歡迎大朋友、小朋友在飽覽日月潭湖光山色之餘，也一起來「上課」。
設校超過半世紀，但光明國小學區內並沒有比較好的經濟作物和就業機會，導致年輕人為了找工作而離鄉背井，小學的新生人數逐年減少，近廿年來畢業生只八十六人。縣政府通過裁併校決議後，有人建議學校可以轉型成民宿、國民賓館；也有人建議規劃成供社區集會、活動的場所。
後來，觀光局日月潭國家風景區管理處發揮「撈過界」的創意，想要在光明國小校址上辦一所結合觀光與在地文化特色的「學校」。於是觀光局編列超過八百萬元的預算買下零點四五零四公頃的土地產權，以及教室、廚房、宿舍等三棟地上物；日管處也編了三千多萬元預算修葺，保留學校外觀、在教室內鋪上木質地板，並將操場規劃成宿營區，今年七月「日月潭特色遊學中心」正式開幕。
不只讓光明國小「重現光明」，日管處更結合轄區內的教育和觀光資源，成立「日月潭特色遊學圈聯盟」，將日月潭的豐富生態和人文特色編纂成「日月潭特色遊學課本及手札」，針對國中小學生、教師、家長，依停留時間設計客製化體驗課程，有了「教室」、有了「課本」，孩子得以「走讀日月潭」，認識在地文化，讓旅遊有更深刻的內涵。
目前遊學中心規劃有半日、一日，以及兩天一夜的「日月潭好好玩」學校遊學行程，以及「日月潭小幸福」假日親子遊。學校遊學行程適合國小三年級到國中二年級學生，由老師帶隊，到遊學中心乘船遊湖，追尋邵族文化；也可以參觀頭社水庫生態，或從日月潭美麗的向山遊客中心出發，從猫囒山步道進入茶改場，循著早期留下的日式宿舍，品嚐茶色胭紅、茶香醇厚的日月潭道地阿薩姆紅茶。
星期六、日或連續假期、寒暑假，爸媽們也可以「揪團」，帶著自己的小寶貝們，十六人就可以報名。
•從臺北或高雄開車到遊學中心：走國道三號在名間交流道下，接台三線往集集，再接台十六線往水里，最後沿台廿一線往日月潭特色遊學中心。
•如果搭台鐵或高鐵在台中站下車，可以轉搭觀光局「台灣好行景點接駁公車」日月潭線，在水社遊客中心下車，轉乘「日月潭-水里」接駁車於銃櫃站下車，走路約兩分鐘可以到遊學中心。（交通部觀光局企劃製作）
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