今天有機會參加基地學校國中及國小中文觀課，從中受益良多，也對中文學習有了重新認識的快活。
國小中文示範的是桂文亞的「雪的銘印」。這文體雖是白話文，然而對小學生而言是有點深度，因為孩子要如何分辨文中內容哪些是作者本身想法？哪些又是卡片中主角人物的想法？除此外，每句話的主詞是什麼？這都考驗著教與學的互動。
示範中，老師活用拆句、及引導找關鍵字的手法，讓孩子與運用自己先備能力找到答案。而後，再讓孩子將文章內容以作畫方式展現自己對文章的理解做呈現，以取代紙筆測試造成學習成效帶來的壓力，達到評量給學習者鼓舞與動力的歡樂。
觀完國小中文課後，接著觀國中中文課。老師示範的文本是梁實秋所寫的「鳥」。首先是對文意的內化處理，老師請學生從「愛」與「不愛」去理解段落所述，而後在3組答案中找出不同的答案再作引導與討論，讓學生能從中調整自己的認知，使成為符合作者真正的原意。這方法證明學生在從老師的引導中達成自主探索學習，完成學習的任務。
除此外，為加深學生深思弦外之音，取了作者同樣手法的另外一篇文章做對照，去理解反諷的寫作風格。反諷文章對較單純的學生而言，需要較多的線索引導，這必須對學生的背景有較深認識、或對學生反應敏感度夠細膩，才能引導學生產出內化理解，尋得正確答案。
真的，課堂精彩極了，展現老師的經驗與智慧，讓人忍不住為老師的付出而感動不已！
