◎力諫教育部等迅將「閩東話」納編入課綱內，以符憲法賦予母語平等受教權
建請教育部(國家教育研究院)迅將『連江縣民(馬祖)之本土語言閩東話，納編入正修訂中之「12年國民基本教育課程綱要總綱」內，並據以實施本土語言閩東話教學，嘉惠馬祖子民，以符合憲法所賦予各民族享有國民教育一律平等及受教權之權利』，特陳述理由如說明中各要點：
說明：
一、本年(103年)三月九日馬祖日報略以；有關教育部及國家教育研究院著手因應12年國教之推行，擬定「12年國民基本教育課程綱要總綱」，日前(三月八日)舉辦馬祖場公聽會，國家教育研究院院長柯華葳表示，此項總綱將於107學年度實施，將影響國小一年級至高中學生的學習走向，……。會中復有本縣介壽國中小本土語言教師賀廣義提議，請求將馬祖所通行的閩東話能列入新課綱的「本土語言」範疇，使得馬祖的本土語言能更加獲得教學實踐。惟柯院長僅允諾將馬祖各界意見帶回，結合大考中心及各界學者、專家、教育部「審慎研究」之回應緣由，能否確將我縣馬祖本土語言閩東話，納編入「12年國教課綱」內，仍屬未定之數。至感被拒千里之外，紛表不平與遺憾，爰特合力聲援進諫，期以恢復我鄉子民語言平等受教權。
二、查我國憲法及國民教育法明訂有保障各地方國民，接受國民教育，宜享有一律平等權利。教育部陸續自訂有90年暫綱、92年、97年課綱等綱要，又民國91年起依國民教育法及課綱規定，而據以制定的「國民中小學教學支援工作人員聘任辦法」及民國95年起制定的「國民中小學語言指導員設置要點」等法條內容中，均欠缺明訂我鄉馬祖本土語言「閩東話」條文。又鈞部(院)於落實推行國民中小學本土語言教學、推廣及研究等方面，似乎從未認真考慮到我鄉馬祖地區獨有的閩東話本土語言教學需求。歷年來，凡有關制訂或修訂全國國民中小學本土語言課程法源，只聞本土語言「閩南話、客家話、原住民話」類之修訂、添加有致；未見我鄉馬祖地區本土語言閩東話之納編入課程綱要內。既因無法源依據，連江縣各國民中小學，多年來致荒廢了本土語言閩東話教學，影響了馬祖地區學子(含旅台各地鄉親約15~20萬之學子)不會說閩東話母語之主要原因，顯見 鈞部(院)諸年所制訂課綱等，似違背了我國憲法及國民教育法中，所揭示各族群享有國民教育一律平等及受教權之精神。 鈞部(院)多年之缺失令人扼腕，猶見我鄉學子及旅台15~20萬學子，遭致本土語言──閩東話受教權之被漠視剝奪，則造成我鄉馬祖地區本土語言閩東話無法保存、延續，恐遭滅絕惡果為不爭事實，更令人為之痛心疾首。
三、復查我鄉連江縣之全縣子民，其本土母語，均操以閩東話語系口音，俗稱馬祖話。閩東話語音多保有我國中原漢語古音與文字，頗具獨特的漢語方言之一。它與閩南語─台灣話，兩種語言之語音，事實上呈現著南轅北轍迥然不同的語言與文化。
歷年以來 鈞部(院)於進行全國本土語言教學之際，既因課程綱要中僅明列「閩南話、客家話、原住民話」方言，我鄉本土語言閩東話方言，竟然被排除於外。致多年之缺漏、遺棄、漠視結果，至今凡我鄉80%以上子民，已不再會說、讀、寫、
唱自己家鄉母語，連學校裡的母語教師，於進行本土語言課教學時，竟有安排「閩南話」方言錯亂教學現象，皆有所聞。倘若長此以往繼續多年的曠日廢時，非但有斲喪馬祖人閩東話之不能延續，亦有滅絕我鄉馬祖地區閩東文化之虞問題產生。 鈞部(院)宜需正視面對我鄉本土語言閩東話無法教學與文化斷層的嚴肅問題。
四、近聞 鈞部(院)於擬定「12年國民基本教育課程綱要總綱」草案內，仍未將我鄉本土語言閩東話納編，基於前項事實與缺失，似有違憲、違法、廢弛行政職務之虞，宜力求加以解決之道，以恢復喪失多年之本土語言閩東話受教權利，至所企盼！
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正本：教育部、國家教育研究院、文化部(敬請協辦)、陳委員雪生
辦公室(建請緊急向教育部提出質詢)
副本：連江縣政府、連江縣政府教育局、連江縣政府文化局
我的小孩以前在台灣念小學時，台灣各小學鄉土教學沒有馬祖話教學，只能填學台語(閩南語)，現在我的小孩在馬祖，學校有教馬祖話，為了下一代鄉土語言傳承，希望我們馬祖鄉親要支持請教育部將「閩東話」納編入課綱內，以符憲法賦予母語平等受教權。
今年過完新年後，因事去了一趟福州，發現福州市民大部分都講福州話，連尋根長樂之親族都說，怎麼我旳福州話講旳跟它們講旳一模一樣，我笑笑地說，我們本來就是同一祖先，當然地方語言講旳也是一樣。
俗語『樹有根，水有源』我支持請教育部將「閩東話」納編入課綱內(要盡快)，以符憲法賦予母語平等受教權。
